出版社内容情報
自他の感情をとらえ、適切に扱うための知性ＥＩは日常生活でどのように発揮され、その育成はどのように取り組まれているのだろうか
第１章 こころの不思議――感情知性（ＥＩ）とは何か
１ はじめに
２ ＥＩ概念の源を探る
３ サロヴェイとメイヤーからゴールマンへ
４ ＥＩ概念の様変わり
５ ＥＩ概念を吟味する
６ 感情的特性に目を向ける必要性
７ ＥＩの個別相対性
８ むすび
第２章 感情知性（ＥＩ）を測るには
１ ＥＩの下位能力
２ ＥＩの測定
３ ＥＩの高い人とは、どのような人か
第３章 小・中学校における感情知性（ＥＩ）を育むプログラム
１ ＥＩを育てるとは
２ ＳＥＬ－８Ｓプログラムによる取り組み
３ ＳＥＬ－８Ｓプログラムの教育効果
４ ＳＥＬの世界的動向
第４章 感情知性（ＥＩ）を育む児童自立支援施設の試み
１ はじめに
２ 児童自立支援施設とＥＩ
３ 児童自立支援施設での「ＳＥＬ－８Ｄ学習プログラム」の概要
４ ＳＥＬ－８Ｄの効果と今後の課題
第５章 感情知性（ＥＩ）は訓練次第で変化するか
１ はじめに
２ ＥＩの訓練
３ 心理教育プログラム研究の実際
４ 日本におけるＥＩ訓練の効果測定の試み
５ おわりに
第６章 非行に及ぼす感情の影響――感情知性（ＥＩ）と非行少年
１ はじめに
２ 非行少年の個人内外の特徴
３ 非行少年のＥＩ調査の概要
４ 非行少年のＥＩ調査の結果
５ おわりに
第７章 “こころの知能”（ＥＩ）と意思・動機づけとの関係――脳科学の視点から
１ はじめに
２ ＥＩと前頭葉
３ 前頭葉―線条体ループの役割
４ おわりに
第８章 感情知性（ＥＩ）の測定はどこまで客観的か
１ はじめに
２ こころを測定するとは
３ 心理テストの信頼性と妥当性
４ 特性としてのＥＩの客観性
５ 能力としてのＥＩの客観性
６ 集団式表情認知テスト開発の試み
７ ＥＩを測る際に問題となること
第９章 おわりに――「感情の有効活用」としての感情知性（ＥＩ）に向けて
１ ＥＩの二つの顔――「感情に対する知性」と「感情に潜む知性」
２ 道徳性に見る感情の動き
３ 感情に潜む社会的知恵
４ 感情のほどよい有効活用としてのＥＩ
５ 目標志向的なＥＩから全人志向的なＥＩ
６ ＥＩの発達について考える
７ おわりのおわりに
執筆者
遠藤 利彦【第１章、６章、９章】
豊田 弘司【第２章】
小泉 令三【第３章】
山田 洋平【第３章】
大上 渉【第４章】
松本 亜紀【第４章】
小松 佐穂子【第５章】
箱田 裕司【第５章】
石井 佑可子【第６章】
高橋 翠【第６章】
松元 健二【第７章】
中村 知靖【第８章】
小松 佐穂子【第８章】
【著者紹介】
九州大学大学院人間環境学研究院教授
内容説明
頭脳だけじゃダメ？感情の活かし方。知能指数（ＩＱ）と感情知性（ＥＩ）では何が違う？感情知性と知的能力との関係は？感情知性を伸ばすための実際の教育とは？感情を知る者が人生を制す！
目次
第１章 こころの不思議―感情知性（ＥＩ）とは何か
第２章 感情知性（ＥＩ）を測るには
第３章 小・中学校における感情知性（ＥＩ）を育むプログラム
第４章 感情知性（ＥＩ）を育む児童自立支援施設の試み
第５章 感情知性（ＥＩ）は訓練次第で変化するか
第６章 非行に及ぼす感情の影響―感情知性（ＥＩ）と非行少年
第７章 “こころの知能”（ＥＩ）と意思・動機づけとの関係―脳科学の視点から
第８章 感情知性（ＥＩ）の測定はどこまで客観的か
第９章 おわりに―「感情の有効活用」としての感情知性（ＥＩ）に向けて
著者等紹介
箱田裕司［ハコダユウジ］
１９４９年生まれ。１９７７年九州大学大学院文学研究科博士課程単位取得退学。１９８８年九州大学より博士号取得（文学）。現在、京都女子大学発達教育学部教授
遠藤利彦［エンドウトシヒコ］
１９６２年生まれ。１９９２年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。２０１３年九州大学より博士号取得（心理学）。現在、東京大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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葉月ねこ
くらすけ
339r_t98
餃子
