目次
１ 若いときにしておいてよかったと思うこと―若い先生がたに
２ よい単元の条件
３ 単元学習をすすめていくために
４ 表現力を高めるための一つの試み
おわりに―私の単元学習の歩み
著者等紹介
大村はま［オオムラハマ］
１９０６（明治３９）年横浜市中村町に、父・益荒、母・くらの次女として生まれる。１９２８（昭和３）年東京女子大学卒業。国語兼英語教師として、長野県立諏訪高等女学校へ赴任。１９４７（昭和２２）年新制中学校発足と同時に、東京都江東区立深川第一中学校へ転任。荒れた子どもたちに体当たりで指導する。文部省の学習指導要領委員になる。１９６０（昭和３５）年東京都教育功労賞を受賞。１９６３（昭和３８）年広島大学ペスタロッチ賞を受賞。１９７０（昭和４５）年富山県の新規採用教育研修会で「教えるということ」の題で講演。のちに単行本となってロングセラーとなる。１９７２（昭和４７）年第一回国語科実践発表会。以後毎年開催し、単元学習の研究発表を行う。１９８０（昭和５５）年石川台中学校を退職。５２年間の教師生活の幕を閉じる。１９８２（昭和５７）年勲五等瑞宝章を受章。２００５（平成１７）年４月１７日、クモ膜下出血で逝去（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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よね
6
タイトル通り、授業をする教師の日頃の構え、教材になりえる条件、実際の授業が語られている。｢単元学習｣の授業に限らず、どんな授業にも通じる内容だ。特に私自身はっとしたのは、うまくいった指導を記録するエピソード。仕事への愛着と言うが、子どもにも、仕事にも、自分にも真摯であることの表れであり、そうありたいと思った。もう一つは授業の｢いのち｣。感覚的な言葉でまだ掴みきれないが、面白さに留まらず子どもの実生活に則した気付きを引き出す｢何か｣の有無こそ、子どもが芯からいきいきと(主体的に？)学ぶことにつながるのかも。2020/09/08
Takashi Inoue
0
すべては教師の責任。2017/11/26
Juonn Izuhara
0
教える仕事をする心構えと気迫を受け取った。2020/03/30
