内容説明
学校不信が止まらない。保護者たちは、右往左往の教育改革を横目に、「わが子だけを良い学校に」と必死だ。そのニーズに応えて、「百ます計算」や「親力」といったメソッドが次々と紹介され、指導法のカリスマが英雄視される。勉強の目的といえば、「得になるから」「勝ち組になるため」に収束した感があり、すこぶるドライな経済的価値観が目立つようになった。だからこそ、本質から問いたい。「なぜ勉強させるのか？」と。本書は、「プロ教師の会」代表の著者が、教職生活四十年間で培った究極の勉強論である。
目次
プロローグ―そして「学力向上」だけが残った
１章 時代論１―「お受験キッズ誌」が映し出すもの
２章 時代論２―ゆとり教育は案外、将来を見据えていた
３章 学校論１―それでも学校を信じなければならない訳
４章 学校論２―塾・予備校は学校改革のモデルとなるか
５章 指導論１―「百ます計算」・陰山メソッドの問題点
６章 指導論２―「親力」ブームの誘惑に耐えられるか
７章 子ども論１―世界の子どもと比べてみる
８章 子ども論２―「なぜ勉強するの？」と問われたら
エピローグ―勉強するにも、させるにも覚悟がいる
著者等紹介
諏訪哲二［スワテツジ］
１９４１年千葉県生まれ。「プロ教師の会」代表。日本教育大学院大学客員教授。東京教育大学文学部卒業。埼玉県立川越女子高校教諭を２００１年３月に定年退職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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