出版社内容情報
日本型しつけと教育の再検討。国際的に評価されている日本の強さを生かす為には。混沌とする子どもの状況へ新たな視点を提示する。
学力やモラルの低下、意欲減退等、様々な子どもの問題が声高に叫ばれる現代、危機意識ばかりが煽られている。しかし、国際的には日本型の教育は評価され、他国のモデルとなっている面も少なくない。本書は「学力の危機」「社会性の危機」「価値の危機」の三つを軸に、外から見た「日本型」の特徴と可能性、課題を浮き彫りにする。
［関連書］本田由紀 『「家庭教育」の隘路』 （勁草書房刊）
はじめに
第Ⅰ部 学力の「危機」
第一章 世界の中の日本の学力―問題の所在
１ 受験格差社会の到来？
２ アジアの受験型社会とハイ・ステークス・テスト
３ 混迷する日本の教育
４ 一九八〇年代に脚光を浴びた日本型の教育
第二章 日本型教育システムの再評価―学力と社会性
１ 均質的な高学力の育成力が高い
２ 人格形成力に優れている
３ 日本の授業研究力が高い
４ 教育に貢献する文化が存在する
第三章 "改革"によって崩される日本の強さ
１ 平等主義日本？
２ 海外のトラッキング論争から学ぶ
３ 均質的高学力の再生
４ 総合力としての学力
第Ⅱ部 社会性の「危機」
第四章 世界の中の日本人の社会性―問題の所在
１ 西欧の後追いをしてきた日本
２ 言説としての社会性の低下、実態としての社会性の低下
３ 家庭のしつけ
４ "絆"の育児の落とし穴
第五章 家庭から学校へ
１ 日本の就学前教育の特徴
２ 日本的"自発性"
３ 協力する母親
４ 小学校以後の人格の形成
５ 顔の見える学校
６ "絆"の教育
７ 繰り返される間接統治
第六章 "絆"のしつけと教育の危機
１ 個人と社会の均衡の変化
２ 家庭と学校の断絶――「協力的」な家庭の終焉
３ リスク回避社会の子育て
４ 保護者を含む日本型共同体・共生体
第七章 社会性と日本型教育モデル
１ 日本型教育モデルの特徴
２ 課題と向き合う
第Ⅲ部 価値の「危機」
第八章 東アジア的努力パターン
１ 「頑張る」文化の子ども達
２ なぜ頑張るのか──努力信仰としつけ観
３ 能力平等観
４ 能力不平等観が意味すること
５ 個人的責任論と個別化
第九章 ポスト努力主義社会日本の到来
１ 「頑張らなくなる」日本の子ども達と二極分化
２ 日本の価値教育
３ 全人教育の再評価
４ 日本の全人教育を振り返って
終 章 日本型の"光"と"影"
１ 日本型共同体モデルの可能性
２ 共同体的特徴
３ 日本型多文化的共生体
あとがき
参考文献
事項索引・人名索引
内容説明
「日本型」しつけと教育の再検討。国際的に評価されている日本の強さを生かすためには。混沌とする今日の子どもたちの状況へ、新たな視点を提示する。
目次
第１部 学力の「危機」（世界の中の日本の学力―問題の所在；日本型教育システムの再評価―学力と社会性；“改革”によって崩される日本の強さ）
第２部 社会性の「危機」（世界の中の日本人の社会性―問題の所在；家庭から学校へ；“絆”のしつけと教育の危機；社会性と日本型教育モデル）
第３部 価値の「危機」（東アジア的努力パターン；ポスト努力主義社会日本の到来）
日本型の“光”と“影”
著者等紹介
恒吉僚子［ツネヨシリョウコ］
１９６１年生まれ。１９９０年、プリンストン大学社会学研究科、Ｐｈ．Ｄ．。文京女子大学助教授、東京大学大学院総合文化研究科助教授を経て、東京大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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