出版社内容情報
今日の激しい「教育改革」の時代、教師はどのようにして自己の「教職アイデンティティ」を確保し、生徒の前に立ち続けるのだろうか。イギリス・スウェーデン・アメリカ・韓国・日本の比較研究をまじえつつ、社会的・文化的文脈の中に位置し、歴史的な教員文化の中核にありながらも、厚いべールに覆われた教師存在について検証する。
はしがき
序 教師の専門的力量の発揮には、教職アイデンティティが関与する
──現代日本の「教員制度改革」と「教師」論議に寄せる課題提起として──
久冨善之
Ⅰ部 教育改革時代における教師の専門性をめぐる文脈と課題論
第１章 「改革」時代における教師の専門性とアイデンティティ
──それらが置かれている今日的文脈と、民主的文脈への模索──
久冨善之
１ 「教育改革」における＜教師の位置＞の二重性
２ 「教師たちの専門的成長」言説は＜二重の位置＞をつなぐ
３ 教師の仕事の難しさをめぐって
４ 文化としての「教職アイデンティティ」
５ 教育改革と教員文化
第２章 教育改革の動向と教師の「専門性」に関する諸問題
岩田康之
１ 新自由主義的動向下の大学・教師・教師教育
２ 教師の資質向上に関する諸論点
３ 教師の「専門性」に関する日本的特質
Ⅱ部 教育改革と教師たち
──国際比較研究プロジェクトの日本側研究報告──
第３章 教育改革の動向と背景に関する５ヵ国比較分析
──イギリス・スウェーデン・アメリカ・韓国・日本──
中田康彦（＋）改革比較グループ
１ ５ヵ国比較の意義と可能性
２ 教育改革全般の改革動向
３ 教師の職業的地位と勤務条件
４ 教師の資質向上をめぐる動き
５ まとめにかえて
第４章 ５ヵ国の教師たち、その教職アイデンティティ確保戦略
長谷川裕（＋）実態調査グループ
１ 教職の諸困難とそれをめぐる諸ファクターの関連
──調査研究および本章の課題意識
２ 教職アイデンティティ・バーンアウトと教員文化
３ 教職アイデンティティと教育改革
４ 日本の教師の二元化戦略、教育改革、“開かれた学校”の可能性
５ まとめ
第５章 日本の教職アイデンティティの歴史的形成
──日本の教員改革と教育文化の展開に着目して──
木村元（＋）歴史グループ
１ 教職アイデンティティを捉える視点
２ 日本における教員政策の概要
３ 社会的地位の確保
４ 教師の資質──人間性（徳性）を重視するという特徴
５ 仕事の性格を無限定に捉えるという伝統
６ 現代の教員文化をめぐる課題
第６章 日本側研究報告の一つのまとめとして
──危機の時代の教員制度改革と教員言説・教員文化・教職アイデンティティ──
久冨善之（＋）３グループ代表
１ 教員制度改革の国際的焦点
２ 日本における＜教員文化＞の歴史的形成とその展開
３ 教職アイデンティティ確保の文化的課題性とそれに絡む諸要因
４ 日本における教職アイデンティティ確保の「二元化」戦略と
民主的学校指向との微妙な関係
──「改革」時代における＜教職内面倫理＞の行方を考える
５ 国際比較の中での日本的独自性格の意味
Ⅲ部 教職専門性の現在と未来
──海外からの報告──
第７章 近年の教育改革を超えて
──民主主義的な専門職性に向けて──
Ｇ．ウィッティ＆Ｅ．ウィズビー（翻訳：松田洋介）
１ 「専門職」を定義するためのいくつかのアプローチ
２ 教師の自律性の「黄金期」から「遠隔操作（steering at a distance）」へ
３ ニューライトによる再構築からニューレイバーの修正主義へ
４ 変化する文脈の中での教師の専門職性
５ 教師の自律性・統制への含意
６ 「民主主義的な専門職性」へと向けて
第８章 教育改革と教師
──スウェーデンにおいて、また英国との若干の比較を通して──
リスベス・ルンダール（翻訳：久冨善之）
１ はじめに
２ 福祉と教育についての政策の類型
３ スウェーデンの教育と教育政策
４ 教育についての政治の再編成
５ 教師の仕事と専門的立場への衝撃
第９章 民主主義・人権と教師の役割
カン・スンウォン（翻訳：本田伊克）
１ 韓国における民主主義と人権の歴史
２ 韓国の学校における人権問題
３ 変革の担い手あるいは反動勢力としての教員の役割
４ 結論
第１０章 不確実性の時代における教師の専門職性
──折衷的でプラグマティックな教師アイデンティティの出現──
デーヴィッド・ハルピン（翻訳：勝野正章）
１ 教師─国家関係の変化
２ プラグマティズムと教師の専門職性
第１１章 グローバル化の波に国家はどう防壁になっているか
ゲイビー・ワイナー（翻訳：梅景優子）
１ 専門職性
２ 研究
３ 女性化
４ 伝統（または遺産）
５ グローバリゼーション
６ 考察
結び 国際比較調査と国際シンポジウムから見えてきたもの
──教職アイデンティティの模索は教員世界の中で進んでいる──
久冨善之・長谷川裕
索引
内容説明
教師の「能力・専門性」を問う。今日の激しい「教育改革」時代、教師はどのようにして自己の「教職アイデンティティ」を確保し、生徒の前に立ち続けるのだろうか。３年間の比較・調査実証・歴史研究と、締めくくりの国際シンポジウムの内容を収録。
目次
教師の専門的力量の発揮には、教職アイデンティティが関与する―現代日本の「教員制度改革」と「教師」論議に寄せる課題提起として
１部 教育改革時代における教師の専門性をめぐる文脈と課題論（「改革」時代における教師の専門性とアイデンティティ―それらが置かれている今日的文脈と、民主的文脈への模索；教育改革の動向と教師の「専門性」に関する諸問題）
２部 教育改革と教師たち―国際比較研究プロジェクトの日本側研究報告（教育改革の動向と背景に関する５ヵ国比較分析―イギリス・スウェーデン・アメリカ・韓国・日本；５ヵ国の教師たち、その教職アイデンティティ確保戦略；日本の教職アイデンティティの歴史的形成―日本の教員改革と教育文化の展開に着目して ほか）
３部 教職専門性の現在と未来―海外からの報告（近年の教育改革を超えて―民主主義的な専門職性に向けて；教育改革と教師―スウェーデンにおいて、また英国との若干の比較を通して；民主主義・人権と教師の役割 ほか）
著者等紹介
久冨善之［クドミヨシユキ］
現在、一橋大学大学院社会学研究科教授。専門は教育社会学、学校文化論、教員文化論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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