内容説明
初任者から校長まで、すべての教師に共通に要求される資質・力量について近代的教職観に立って解明。現実に望みうる妥当な学校像・教師像に根ざした最も新しい資質・力量論。
目次
教師の資質問題の概観（教師の人間性；期待される教師；教師の資質・力量の向上；近代学校の教師；力量形成の教師教育）
問われる教師の資質・力量（教育改革の進行―資質・力量が問われる背景；人間的な資質；専門的な力量；資質・力量の形成）
資質・力量向上の目標と手法（いかに目標は掲げられてきたか；生涯学習者としての教師像の探求；資質・力量向上の目標；資質・力量向上をはかる研修計画の作成；自己啓発を援助する働きかけ）
教師の資質・力量としての教育愛―その定義と促進要因を求めて（今日の学校と教師としての愛情；教育愛の今日的位置；高め純化させる力量としての教育愛）
実践的指導力の力量（教育の哲学の必要；生涯学習体系化が進む中での学校の位置と役割；教職の専門性；教育指導の専門家）
教職経験と力量形成（教職経験年数と教師の問題意識；教職経験と力量形成）
教師の身分と資質（教師―全体の奉仕者；教員の服務義務―公務員として、教師として；市民としての教師・労働者としての教師；教師の資質の向上―あすなろ専門職をこえて；「よい先生」の条件）
校内の職務活動と人間関係（学校の見かけの強さ；学校に潜在する弱さ；顕在化した弱さ）
教育における権威（教師の権威と学校の権威；教師の権威と体罰；学校の権威と校則）
社会人としての教師（教師も人間；社会人としての教師の意味；教師の社会性の涵養；期待される教師の社会的活動；身近な社会的活動としてのＰＴＡ）
