出版社内容情報
「話すこと」「書くこと」の重要性が高まっている中、「どのような活動を行えばよいのか分からない」「活動は行っているが成果を感じられない」といった悩みも多い。基礎的な練習から実際のコミュニケーション活動まで、スピーキング力・ライティング力を無理なく段階的に伸ばす72のポイント！
【目次】
"はじめに
第1章 スピーキング力、ライティング力を高めよう！
①１ スピーキング活動とライティング活動の重要性
? 活動の意義
? 学習指導要領で求められている指導
? スピーキング・ライティング活動を重視すべき理由
②２ 生徒の現状と授業で大切にしたいこと
? スピーキング・ライティング力の現状
? 授業で大切にしたいこと
POINT 1 学習段階初期では、Do you think so, too?などの教師の質問にYes / No と答えるだけでもよい
POINT 2 授業準備の際、どこで何について質問できるか考えておこう
POINT 3 質問に答えるだけでなく、自分で考えた質問を即興で行う活動を取り入れよう
POINT 4 表現の意味だけでなく、どんなときに使われるのかも指導しよう
POINT 5 自分で考えた内容を複数の英文で書く機会を頻繁に設定しよう
③３ 教科書本文と結び付けた指導
? 本文と連動させる学習効果
? リーディング指導の中のスピーキング・ライティング活動の計画
? post-reading活動の時間を確保するために
? 中学校の授業構成モデル
? 高校の授業構成モデル
④４ スピーキング力・ライティング力の基礎をつくる音読指導
? 音読指導が大切な理由
POINT 6 音読活動を行うことで、スピーキング・ライティング力の土台をしっかり築こう
? 音読指導の具体的な方法
POINT 7 リード・アンド・ルックアップを各自で行わせることでスピーキングへつなげよう
第2章 スピーキング・ライティング力の評価
①学習評価の基本知識
? 観点別学習状況の評価
? テストを実施する上で考慮すべきこと
? テスト実施形式
(4)分析的評価と全体的評価
②ルーブリック
③指導中に行う評価
? 形成的評価
? 中間指導（中間評価）
POINT 8 まずはやらせてみて、それをもとにして改善していく方法も取り入れよう
(3) 生徒の発話へのフィードバック
POINT 9 誤りをすぐ直すのではなく、生徒自身の「気付き」を引き出すフィードバックも取り入れよう
(4) 添削
POINT 10 添削は「全部直す」よりも、生徒に考えさせる仕掛けになる方法を考えよう
第3章 スピーキング・ライティングに慣れさせるための指導・活動
①スピーキング・ライティングを指導するに当たって
?指導者としての姿勢
POINT 11 教師と生徒の両方が、言葉は間違えながら学ぶものという意識を持とう
POINT 12 授業のどこで話す・書く活動を入れられるか考える習慣をもとう
POINT 13 励まし、褒め
目次
第１章 スピーキング力、ライティング力を高めよう！
第２章 スピーキング・ライティング力の評価
第３章 スピーキング・ライティングに慣れさせるための指導・活動
第４章 やり取りの段階的な指導
第５章 ライティング力を身に付ける活動
第６章 スピーチやディスカッションの指導
第７章 リテリングや要約の指導
