出版社内容情報
情報活用能力をどう育てるか、そしてその先に、生涯にわたって「自ら学び続ける子供」をいかに育むか。各学年のカリキュラム、子供が主体的に探究するための基礎指導、日常の授業の質の向上、校務の改善、教員の研修など、具体的に紹介。
【目次】
第１章 授業や校務の改善が同時に進む春日井
１ 春日井市が目指す教育とICT環境整備
２ どのように「授業」スタイルが変わったか？
３ どのように「校務」スタイルが変わったか？
４ どのように「研修」スタイルが変わったか？
コラム１ いつも子供ファーストで考える
―出川小学校・高森台中学校の挑戦と「情報の時間」
第２章 情報活用能力の育成のためのカリキュラム作成 ～問題解決の基礎として～
１ 「情報の時間」をなぜ創設することにしたのか？
２ 「情報の時間」の基本的な考え方
３ 「情報の時間」開発の実際
４ 「情報の時間」実施・評価・修正
５ 生成ＡＩによる変化
６ 「情報の時間」によって何が変わったか？
７ 校内外に共有・普及
コラム２ いくら頑張っても情報の真偽は確かめられない
第３章 各学年のカリキュラムの特徴と実践例
０ カリキュラムの全体像
１ １年生の情報の時間
２ ２年生の情報の時間
３ ３年生の情報の時間
４ ４年生の情報の時間
５ ５年生の情報の時間
６ ６年生の情報の時間
７ 中学１年生のカリキュラムの特徴と実践例
８ 中学２年生のカリキュラムの特徴と実践例
９ 中学３年生のカリキュラムの特徴と実践例
コラム３ 55歳からの挑戦 ―デジタルで変わる学びと子供たちの瞳
第４章 子供が主体的に探究するための基礎指導
１ 子供が主体的に探究するための基礎づくりの考え方
２ 見方・考え方を軸とした探究的な学びの実践
３ 探究の土台となる学習過程の考え方と初期指導
４ 子供が主体的に探究するための基礎指導
５ 協働、学習形態の工夫
コラム４ 「情報の時間」取り組み初期を振り返って
第５章 日常授業の質の向上
１ 日常授業の質の向上の考え方
２ 児童生徒の学習状況の把握 GIGA時代の「見る力」
３ 基礎・基本の指導の工夫
４ 学級づくりの工夫
５ 学習習慣づくりの工夫
６ ＡＩドリルの活用
７ 私の授業１（教科with探究）
８ 私の授業２（教科with探究）
９ 私の授業３（教科with探究）
10 私の授業４（教科with探究）
11 私の授業５（教科with探究）
12 私の授業６（教科with探究）
13 課題や宿題の考え方
14 評価や評定の考え方
コラム５ 授業が変わると、学校が変わる
第６章 全ては校務から ～クラウドの特性に合わせた校務改善～
１ なぜ早く帰宅できるのか
２ 事例1（職員会議）
３ 事例２ 日常のコミュニケーション
４ 事例３ 学校行事
コラム６ 児童が感じた「情
