内容説明
聞く、話す、読む、書く、考える―授業の中核をなす活動である。もちろん、これらは単独であるわけではなく、考えながら聞く、読んで話す、のように複合的に用いられる。そういう実態に合わせて、どういう活動をさせることが学力の育成につながるのか、事例で紹介する。
目次
１ 曖昧模糊とした基幹学力からの脱出（いったい、『基幹学力』とは何か；全教科に活用できる力を育てる国語授業５つの条件；全教科に活用できる力を育てる算数授業５つの条件）
２ 確実に伸びる「聞く」「話す」「よむ」「かく」「考える」力（１年「はっきりはなそう」で、『考えながら聞く』；１年「たしざんとひきざん」で、『違いを読む』；１年「たしざん（１）」で、『考えたことを書く』 ほか）
３ いいたい放題「もの申す！」（国語教師の国語授業に、算数教師がもの申す！；算数教師の算数授業に、国語教師がもの申す！；指導主事として、全教師にもの申す！）
著者等紹介
間嶋哲［マジマアキラ］
１９６５年、新潟県に生まれる。新潟大学教育学部を卒業。新潟県柏崎市立北条北小学校、五泉市立丸田小学校、五泉市立五泉小学校、新潟大学教育人間科学部附属新潟小学校教諭、新潟市立新津第一小学校教諭、文部科学省での１年間の研修を経て、現在、新潟市教育委員会学校支援指導主事。算数授業ＩＣＴ研究会理事。全国算数授業研究会総務幹事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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