出版社内容情報
【目次】
目次
第１章 問いづくりと探究の授業デザイン５つのポイント（子どもの実態・目標・材・教師の個性を考慮して；探究の授業デザインの核「ゴールの設定」；問いづくりについて ほか）
第２章 問いづくりと探究の授業デザイン１６のスキル（授業デザインをするにあたって 問いをもつにも経験が必要；授業デザイン 子どもの様子と学習内容→授業デザイン→個々の問い；授業デザイン 子どもの心に火がつくかは、単元のゴールの設定次第 ほか）
第３章 問いづくりと探究の授業デザイン１５の実例（【３年生】（店ではたらく人びとの仕事）スーパーマーケットにたくさんの人が買い物に来るのは
【３年生】（火事から人びとを守る）子どもの様子から授業デザインを修正する
【４年生】（くらしをささえる水）ダム建設の背景 ほか）
著者等紹介
佐野陽平［サノヨウヘイ］
１９８７年大阪府大阪市生まれ。大阪府公立小学校教諭。自称：小学校で社会科をそこそこ頑張っている教師。大阪市立小学校勤務５年、大阪教育大学附属池田小学校勤務５年を経て現職。教育サークルプットスルカイ代表。関西社会科授業実践研究会副会長。依頼を受けた近畿圏の小学校で、実践をもとにした社会科授業づくりの教員研修を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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