教室の中の算数障害―数量処理とワーキングメモリから読み解く… 認知の視点でつくる教材と学習支援

河村 暁【著】

明治図書出版（2025/06発売）

• サイズ 46判／ページ数 120p／高さ 19cm
• 商品コード 9784183647252
• NDC分類 378
• Cコード C3037

内容説明

ワーキングメモリが算数の困難に関わる。子どもの方略を支援に役立てる。

目次

算数が著しく苦手な子どもたちへの理解（計算、算数の問題解決の困難実態を知る；計算障害の背景に数量処理の弱さがある；数量処理―人は３～４までしか正確に把握できない　ほか）
認知から考える算数学習支援の基本方針（数比較の苦手さを支える；シンボリックな教え方を生かす；表象しやすい数量で学習する　ほか）
教材から認知を考える具体的な学習支援例（図形・立体の大きさを数量と結びつけていく；特異数５をもとに合成・分解するなど漸進的に計算する；言語的方略としての九九を覚える　ほか）

著者等紹介

小林康宏［コバヤシヤスヒロ］
長野県生まれ。横浜国立大学大学院修了後、長野県内の公立小中学校に勤務。元長野県教育委員会指導主事。現和歌山信愛大学教授。日本国語教育学会理事。全国大学国語教育学会会員。きのくに国語の会顧問。東京書籍小学校国語教科書「新しい国語」、中学校国語教科書「新しい国語」編集委員

河村暁［カワムラサトル］
福岡教育大学准教授。福岡教育大学大学院修了、筑波大学大学院博士課程人間総合科学研究科修了。博士（心身障害学）。民間支援機関「発達ルームそら」にてワーキングメモリの観点に基づき学習支援を行ってきた。広島文化学園大学を経て、２０２３年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[chietaro]

ワーキングメモリは言語的なイメージが強いけど、視空間の視点もあることを知りました。取り組みやすい計算方法は人それぞれ。それを一緒に探していこうと思いました。

2026/01/08

[tuna]

名著では…。最初の章の算数に関する要因の理解や、数の理解の発達の話がめちゃくちゃ面白かった。これを覚えておくだけでも、支援やアセスメントに役立つものになると思う。しかし、支援内容は実際のクラスでできるかというと難しいものが多いと思う。スモークステップやアセスメント、個々の課題の調整は大切だけど、通常のクラスの先生がそれをできるかというとなぁ…。そういう意味で「教室の中の」というタイトルは少し違和感がある。

2026/02/23

[epitaph3]

2025BEST

2025/08/14

[てらぐっちー]

★★★★☆ 認知の歪みから支援を考える。 こういうところにつまずくのかとわかった。 手立てを考える際に、認知のどういうところに弱さがあるのか知っておくことは大事だと思った。

2025/09/07