出版社内容情報
【目次】
内容説明
本書は、『社会科授業づくりの理論と方法』の続編です。子どもたちが何から何まで主体的に学びを展開することがもてはやされる中で、子どもたちが体系的に社会事象を読み取る力を育てるために、教師が「問い」を体系的に組織しておいて、子どもたちの探求のお膳立てをする、やや異色な内容です。
目次
第１章 歴史授業づくりの理論と方法（主権者教育において「問いの構造化」がなぜ必要か？―本当に考えなければならないのは若者の低投票率よりも…？；なぜ、歴史の「なぜ」学習に教師の問いかけが必要なのか？―因果関係理解の記号接地のために）
第２章 本質的な問いを活かした歴史授業の単元設計（本質的な問いを活かした歴史授業の単元設計―日本史；本質的な問いを活かした歴史授業の単元設計―世界史）
第３章 本質的な問いを活かした科学的探求の歴史学習デザイン（科学的探求の歴史学習デザイン（応用編１）―個別最適な学びとのかけあわせ
科学的探求の歴史学習デザイン（応用編２）―知識構成型ジグソー法とのかけあわせ）
著者等紹介
渡部竜也［ワタナベタツヤ］
１９７６年広島県生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。博士（教育学）。日本社会科教育学会評議員、全国社会科教育学会理事
星瑞希［ホシミズキ］
１９９３年福島県生まれ。北海道教育大学札幌校准教授。博士（教育学）。歴史教育。全国社会科教育学会理事、高大連携歴史教育研究会第５部会副部会長
井手口泰典［イデグチタイスケ］
青雲学園青雲中学校・高等学校
植原督詞［ウエハラアツシ］
お茶の水女子大学講師
佐藤崇［サトウタカシ］
千葉県柏市立柏高等学校
武井寛太［タケイカンタ］
埼玉県立与野高等学校（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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