内容説明
楽しい社会科の学習をするためには、まず「教師自身が社会科授業づくりを楽しむ」ことが大切です。そのための鍵となるのは、「単元で考える」ことです。そして、「単元で考える」ための「はじめの一歩」となるのが、学習指導要領です。本書では、「学習内容は何か」「何について調べ、何を考えるのか」の基本となる学習指導要領の読み方から、授業づくりのベースとなる「学習評価」「学習活動」を手掛かりに、単元で考える授業づくりのＰｏｉｎｔを丁寧に解説しました。
目次
序章 小学校社会科学習の大前提（小学校学習指導要領 社会の目標）
第１章 学習指導要領を読んで、単元のイメージをもつ（学習指導要領の読み方を覚えて、学習指導要領を読む；学習指導要領を読んで、見方・考え方を働かせるイメージをつかむ；学習指導要領を基に単元で教材研究を行う）
第２章 学習評価を考え、単元のイメージをもつ（子供一人一人の良さを積極的に見取る；目標と評価規準をセットで考える；小学校社会科の学習評価の改善について理解する）
第３章 学習活動を考え、単元をデザインする（問題解決的な学習過程をイメージする；問題解決の見通しをもつ；問題解決のために話し合う；社会的事象の特色や意味を考える；社会への関わり方を選択・判断する；一人一台端末を効果的に活用する；「社会的事象の見方・考え方」をくり返し働かせる）
著者等紹介
小倉勝登［オグラカツノリ］
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。昭和４５年宮城県生まれ。平成４年から東京都の新宿区、大田区で小学校教諭、平成１１年から東京学芸大学附属小金井小学校教諭、平成２９年に東京学芸大学非常勤講師兼務を経て、平成３０年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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