目次
総論 自分の強みでマネジメントしよう！
幼稚園（環境を整え、学級をマネジメントする；幼児期における学級マネジメントから見えるもの）
小学校低学年（「出会い」による自己と学級のマネジメント；「指導」から「自立」へのマネジメント）
小学校中学年（遠く先、ゴールを見据えて；「時間差」と「個人差」）
小学校高学年（一緒に高める学級マネジメント；「停滞期」をｃｌｅａｒにＣＬＥＡＲ！「お給料制度の会社活動」をマネジメント；規律と自由をマネジメントする；「任せたよ」で未来をマネジメントする；ゆっくりとクラスづくりを始めよう）
中学校（小は大をかねる―小さな盲点に、答えは隠されている；「心・技・体」のセルフ・マネジメント―担任の中にある答えを導き出すトライアングル思考；「全体」と「個」、どちらも大事にする；四隅にこだわるクラスマネジメント）
著者等紹介
長瀬拓也［ナガセタクヤ］
１９８１年岐阜県生まれ。岐阜県立中津高等学校、佛教大学教育学部教育学科卒業。横浜市立小学校教諭。岐阜県公立中学校教諭を経て、現在、岐阜県公立小学校教諭。専門は、学級組織論、教育方法学、社会科教育。高校生の時、中学校教員だった父親が白血病で他界し、教師になることを決意する。ＮＰＯ法人授業づくりネットワーク理事、教育サークル「未来の扉」代表代行、クラス・マネジメント研究会代表。２００４年に「わたしの教育記録」（日本児童教育振興財団）新採・新人賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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えぬ
1
環境をつくり、教師自身が成長し続け、糸を持って学級を組織して行くこと。2014/08/10
