内容説明
２７の授業プランを通してアクティブ・ラーニングの手法・授業の工夫がよくわかる！評価の基本的な考え方や、ポートフォリオ評価などの評価の具体的な手立てもくわしく解説！
目次
第１章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校特別の教科 道徳の授業づくり
第２章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校特別の教科 道徳の授業プラン（正しいと思ったことを実行しよう―低学年／善悪の判断、自律、自由と責任／うんどうぐつ；よいことか悪いことかをよく考えよう―低学年／善悪の判断、自律、自由と責任／だれのさくひんかな；「きちんとしたのびのび」を考えよう―低学年／節度、節制／かぼちゃのつる；正直のよさに気付こう―中学年／正直、誠実／ひびが入った水そう；自分の中にある正直さに気付こう―中学年／正直、誠実／まどガラスと魚；自分でやろうと決めたことは、最後までやり抜こう―中学年／希望と勇気、努力と強い意志／全盲の僕の夢 ほか）
第３章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校特別の教科 道徳の授業の評価
著者等紹介
押谷由夫［オシタニヨシオ］
昭和女子大学大学院教授。１９５２年滋賀県生まれ。広島大学大学院修了、博士（教育学）。高知女子大学助教授、文部科学省初等中等教育局小学校課教科調査官（道徳担当、１４年）を経て現職。日本道徳教育学会会長。心を育てる教育研究会を主催。専門は、道徳教育、教育社会学、教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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