内容説明
５つの視点でできる！アクティブ・ラーニングの授業デザイン。（１）生徒が興味をもつ教材・題材と魅力的な導入（日常生活・社会生活との関連）。（２）課題解決的な学習、既習事項を活用する学習。（３）学習の見通し、本時の目標の明示。（４）自分の考えを発表・交流する機会。（５）「できた」「わかった」の実感、「できたこと」「わかったこと」の振り返り。
目次
１ 押さえておきたい！アクティブ・ラーニング５つの視点（生徒が興味をもつ教材・題材と魅力的な導入（日常生活・社会生活との関連）
課題解決的な学習、既習事項を活用する学習 ほか）
２ 身につけたい！アクティブ・ラーニングの指導技術（アクティブ・ラーニングを実現する教室環境―板書・座席・教師モデル；生徒の主体性を引き出す指導 ほか）
３ 必ず成功する！中学１年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと ムカデ競争の実況をしよう―英語科での学びを国語科に生かす；書くこと ＱＡや図表を取り入れた説明文を書こう―段落の役割を考えて文章を構成する ほか）
４ 必ず成功する！中学２年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと 職場体験学習の報告をしよう―資料や身振り手振りを効果的に使いながらメモだけで話す；書くこと 「４００字の物（モノ）語」を書こう―伝えたい事柄や相手に応じて構成や描写を工夫する ほか）
５ 必ず成功する！中学３年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと 文化祭で販売する新商品を企画しよう―互いの考えを生かして話し合う；書くこと 私たちのことを教えます！知りたい大人のための１枚説明書を作ろう―資料を適切に引用して、説得力のある文章を書く ほか）
著者等紹介
冨山哲也［トミヤマテツヤ］
十文字学園女子大学人間生活学部児童教育学科教授。東京都公立中学校教員、あきる野市教育委員会、多摩教育事務所、東京都教育庁指導部指導主事を経て、平成１６年１０月から文部科学省教科調査官（国語）、国立教育政策研究所教育課程調査官・学力調査官。平成２０年版学習指導要領の作成、全国学力・学習状況調査の問題作成・分析等に携わる。平成２７年４月から現職。第１期“絵本専門士”（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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詩織
