目次
１ 社会科授業をビジュアル化するポイント（子供にとって分かりやすい授業；板書計画 ほか）
２ 板書計画トレーニング（本時の学習課題の検討；資料提示の検討と子供の反応の想定 ほか）
３ ＩＣＴトレーニング（視覚的な効果を生かして、子供に分かりやすい授業をつくる；情報機器を活用して、子供の主体的な授業をつくる ほか）
４ ノート指導トレーニング（問題解決的な学習展開、学習の連続性の意識化；自分の思考の見える化 ほか）
著者等紹介
澤井陽介［サワイヨウスケ］
国立教育政策研究所教育課程調査官。文部科学省初等中等教育局教科調査官。昭和５９年から東京都内の公立小学校で教諭、平成１２年から都立多摩教育研究所、八王子市教育委員会で指導主事、町田市教育委員会で統括指導主事、教育政策担当副参事を経て、平成２１年４月から現職。平成２５年度から『初等教育資料』編集長。平成１５～１９年度：教育課程実施状況調査委員、中央教育審議会社会専門部会委員、学習指導要領改訂協力者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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