目次
１ いじめを破壊し絆をつくる学級経営（いじめ発見のシステムを持つ；仲間はずれと対決する ほか）
２ タイプ別子どもへの対応術（ＡＤＨＤ・ＬＤの子へはこう対応する―向山実践に学び、その子だけではなく、クラス全体を変えていく；アスペルガーの子へはこう対応する―やはり、授業の原則十カ条 ほか）
３ 低学年からの学級崩壊のリスクを察知する（見逃すな、学級崩壊の予兆はこれだ！；荒れたクラスを立て直す原則はこれだ！ ほか）
４ 子どもの心を育てる学級経営の基礎づくり（１年生入学式からの黄金の３日間で基礎を創る；２年生始業式からの黄金の３日間で基礎を創る―テーマを明確にして臨む ほか）
５ ならぬものはならぬを教える（我慢する心を鍛える；弱いものいじめは卑怯である ほか）
著者紹介
岡田健治［オカダケンジ］
１９５８年岡山県生まれ。北海道教育大学教育学部卒業。岡山県津山市立北小学校教諭。ＴＯＳＳ作州教育サークル副代表。季刊『授業の原理原則トークライン』（岡山教育技術研究所）編集長
小林幸雄［コバヤシユキオ］
１９５８年岡山県生まれ。岡山大学教育学部卒業。岡山県津山市立佐良山小学校教諭。ＴＯＳＳ作州教育サークル代表。季刊『授業の原理原則トークライン』（岡山教育技術研究所）編集長
尾崎文雄［オザキフミオ］
１９６４年岡山県生まれ。愛媛大学教育学部卒業。岡山県津山市立弥生小学校教諭。授業の原理原則トークライン副編集長。ＴＯＳＳあっとらんだむ代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
