目次
１ 通知表は教師の指導に応じて“解釈”される
２ 保護者の信頼がよりよい“解釈”を生む
３ 日常的な評価活動で生徒の信頼を得る
４ 中学３年生の評価・評定のポイント
５ 中学３年生の通知表のポイント
６ 生徒・保護者にわかりやすい所見文例
著者等紹介
堀裕嗣［ホリヒロツグ］
１９６６年北海道湧別町生まれ。北海道立帯広柏葉高校卒業後、北海道教育大学岩見沢校入学。森田茂之に師事し国語科教育を専攻。１９９２年に国語教育教育研究サークル「研究集団ことのは」設立。２００４年北海道教育大学札幌校・岩見沢校修士課程修了。現在、札幌市立向陵中学校教諭
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