内容説明
中学校を中心に思春期以降の自立を展望しつつ、生徒理解（自立の課題に揺れる生徒に寄り添う支援の方法）、教科の指導（苦手な教科への対応と多様な学習支援のあり方）、仲間づくり（高校段階以降を見通しての集団づくりの方法）をどうすすめるかを示す。
目次
１章 子どもの生活力の育成と特別支援教育
２章 中学・高校の学級づくりのポイント―多様な子どもがつながる生活づくり
３章 学びの共同化を実現する授業・学級づくり―ゼロ・トレランスを越えて
４章 ＰＩＳＡ型読解力の育成と特別支援教育
５章 英語の「つまずき」と指導の工夫
６章 特別に支援する集団ではなく「ともに生きる集団」に
７章 中学生に対する多様な学習教室の組織化
８章 新しい生活指導のかたち―自己理解と他者理解を基盤にした関係づくり
９章 専修学校における特別ニーズ教育の実践―高校生、大学生そして成人へ
著者等紹介
湯浅恭正［ユアサタカマサ］
１９５１年島根県生まれ。１９７９年広島大学大学院教育学研究科博士課程退学。徳島文理大学家政学部、香川大学教育学部を経て、２００５年より大阪市立大学大学院文学研究科・文学部教育学教室教授。日本教育方法学会理事、全国生活指導研究協議会指名全国委員。専門は教育方法学、特別ニーズ教育論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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たかっく
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★★ ケーススタディ 概論と実践例が交互に書かれている。 将来また読み直したい2011/06/06
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- 和書
- ぷうちゃんのお祈り
