出版社内容情報
創造的にものごとを構想し、多様な視点から問題を捉え、試行錯誤を通じて新たな価値を生み出す――小中校で総合的な探究（学習）の重要性が求められる現在、STEAM教育をどのようにおこなうか？ 東京大学での事例から学ぶ実践的な指針書。
【目次】
はじめに
序章 STEAM教育導入の背景
第１章 STEAM教育とは何か
第２章 STEAM教育と研究活動
第３章 研究活動を通したSTEAM教育
第４章 STEAM型研究活動の評価
第５章 UTokyoGSCにおける受講生の研究事例
終章 STEAM型研究活動のこれから
内容説明
ＳＴＥＡＭ教育って何をどうすればいいの？学校教育でいま注目を集めている必修科目「総合的な学習（探究）の時間」。いかにして子どもたちの問題解決能力や創造力を育み、未来社会のデザインにつなげるのか―東京大学による「３段階のＳＴＥＡＭ型課題研究プログラム」の事例に学ぶ、実践的な指針書。理数教育×創造性教育＝∞（ムゲン）の可能性。
目次
序章 ＳＴＥＡＭ教育導入の背景
第１章 ＳＴＥＡＭ教育とは何か
第２章 ＳＴＥＡＭ教育と研究活動
第３章 研究活動を通したＳＴＥＡＭ教育
第４章 ＳＴＥＡＭ型研究活動の評価
第５章 ＵＴｏｋｙｏＧＳＣにおける受講生の研究事例
終章 ＳＴＥＡＭ型研究活動のこれから
著者等紹介
川越至桜［カワゴエシオウ］
２００８年総合研究大学院大学物理科学研究科博士課程修了。博士（理学）。２０１８年より東京大学生産技術研究所准教授
大島まり［オオシママリ］
１９９２年東京大学大学院工学系研究科原子力専攻博士課程修了。博士（工学）。２００５年より東京大学生産技術研究所教授、２００６年より東京大学情報学環教授と生産技術研究所教授を兼務
齊藤萌木［サイトウモエギ］
２０１０年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。博士（教育学）。２０２４年より聖心女子大学現代教養学部教育学科専任講師。東京大学生産技術研究所協力研究員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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だとじう
