内容説明
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本書で紹介した多くの事例からもわかるように、普段は見えないけれど、子どもは秘められたすばらしいエネルギーを内蔵しているし、それがひきだされた時には、感動的な躍動があることを何度も経験してきました。そのような不思議な力を、私は「子ども力」と表現することにしました。
今こそ子どもたちの“心の叫び”と真正面から向き合い、そのパワーと可能性＝「子ども力」をひきだすため、親、教師、学校、地域、社会が力を合わせ、前向きにかつ大胆に、やれることからやっていこうではありませんか。
（「まえがき」より）
目次
はじめに
「子ども力」とは
第１章 いじめについて
１、Ａ君の体験 －地獄の中学３年間
２、Ａくんの体験から＝「ゼロと１」のちがい
３、クラスづくりの実践的検証
４、「超中学級」Ｓくんの担任に
５、Ｃ中１年１組の場合
６、班編成と班ノートの手順とコツ
１、班編成について
２、班ノートについて
３、不登校生への手だて
第２章 いじめ・不登校問題についての検証
１、子どもの実態調査＝文科省２０１８年度（２０１９年10月17日発表）
２、いじめ問題の背景と課題
３、やれること、留意点など
4、不登校のＩくんと動物飼育（２年１組）
５、現場の実態と課題
第３章 部活、スポーツ、体罰について＝自主性、人間関係づくり
１、キャプテンＣ君の自殺
２、この件から見えてくるもの
３、スポーツとは？＝強さの裏にあるもの
４、やってよかったと思える部活に
５、「引っぱる」指導から「育てる」指導へ
６、今後の課題と展望
①勝利至上主義に陥らない
②「その気」にさせる＝自立を図る
③科学的な指導
④人間的な成長を図る
⑤開かれた部活動
第４章 体罰の歴史的考察 ―「武士道」とも関わって
１、歴史的背景 その１＝戦国時代～江戸時代の武家社会
２、歴史的背景 その２＝明治以降
第５章 いま学校では？＝教員の長時間労働・同僚性・中途退職など
１、教員の無定量長時間労働
２、「同僚性」再構築の必要性
３、具体的なケース
４、中途退職者増と現場的要因
５、「同僚性」と「いじめ問題」
６、拍車をかける「教職員評価・育成システム」＝管理・統制の強化
７、同僚性の再生と構築のために
８、学校が「楽校」であるために＝教師は潤滑油に
第６章 教師と「子ども力」
１、子どもは変わったか？
２、それでも子どもはがんばっている＝生徒会顧問として
３、２年生Ｂさんの場合＝両親の離婚危機とのはざまで
第７章 授業で発揮する「子ども力」
１、キング牧師夫人コレッタさんからの手紙
2、授業とは？
３、市教研（公開授業）のこと＝すべて生徒だけで進める授業
１ ある日の職員室で
２ 市教研の授業を「しんどいクラス」で
３ 当日の授業＝オールイングリッシュで
第８章 「I have a dream.」とキング牧師夫人との交流
１、未来への英文メッセージ「I have a dream」とその絵
２、メッセージの暗誦とビデオ撮り
３、生徒の「戦争について」のメッセージ など
４、その後コレッタさん宛に書いた僕の２回目の手紙
第９章 大学のこと―学生のレポートから見えてくるもの
はじめに
１、大学教員の「仕事・役割」って？
２、ともに考える授業＝協同学習
３、ゆきとどいた授業とは？－「参加型」と問いかけ
４、授業の「ライブ化」そして「考える」授業
５、「受験教育」のひずみと教師の役割 －「学ぶ」とは？
第10章 小学校、高校の実践
１、小学校のこと＝Ｙ先生（7年目）の実践報告
２、高校のとりくみ＝Ａ先生（４年目）の実践報告
あとがき
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ronobu
