内容説明
神経細胞同士の伝達をよくすれば，脳を上手に使うことができます．それには，どうすればよいのでしょう？ 記憶障害や失語症の権威が，研究の歴史をひもときながら，脳の基本的な構造や記憶のしくみ，経験を積むことや体で覚えることの重要性，上手な休み方や体内時計との関わりなどを通して，わかりやすく解説します．
目次
目 次
はじめに
第１章 学びにかかわる脳
１・１ 大脳皮質は分業体制
脳は大きく三つの部分からなる／ブロードマンの脳地図／言語にかかわる部位／ペンフィールドが調べた各部の役割／はっきりした役割、あいまいな役割
１・２ 記憶にかかわる領域
大脳辺縁系／大脳基底核／小脳／前頭連合野
第２章 脳は育つ
２・１ 記憶をつくっていく
脳が育つということ／記憶の三つの種類／エピソード記憶は海馬から／記憶を保持している場所は／意味記憶とエピソード記憶／感情の荷札／手続き記憶／手続き記憶には二種類ある／言語の遺伝子／口に出すことで記憶する／手続き記憶を維持する／記憶のはじまり
２・２ 思考とワーキングメモリー
認識と思考とのちがい／ワーキングメモリー／ワーキングメモリーの上手な使い方／判断と評価と行動の関係／失敗して覚える
２・３ 言語を獲得する
のどの構造／どうやって単語を知るか／単語から文へ／文をつくる脳のしくみ／日本人の読み書き能力／ネアンデルタール人はなぜ進歩しなかったのか／言語をもったから進歩した
第３章 脳は可塑的である
３・１ 失語症から回復する
脳が可塑的であるということ／他の場所が役割を肩代わりする／ブローカ失語／ウェルニッケ失語／肩代わり機能がはたらく
３・２ 神経回路と可塑性
ニューロンとシナプス／回路が再生するのか？／シナプス効率が変化する／シナプスが消える
３・３ 可塑性と学習との関係
可塑性研究のはじまり／カンデルの研究／塚原の研究
第４章 脳を育てる学び方
４・１ 現場で学ぶ
脳を育てる学び方とは／貝の化石を採りに行く／体験学習／これも体験学習／フィールドワーク／答えのない問題こそおもしろい
４・２ 表現活動をして、記憶を整理する
動物の絵と人間の絵／人間はいつから絵を描きはじめたか？／絵と言語／視覚障害者のイメージ／概念をつかむということ／語呂あわせで丸覚え／表現して連合記憶にする／表現すると、つぎの行動につながる
４・３ グループで学ぶ
先生の話を聞くだけでいいのか？／言語とグループ学習／チュートリアル学習／杉田玄白に学ぶ／部活動／ネット学習と批判能力
４・４ 脳を休める
脳は発熱器官／体内時計／体内時計の上手な使い方／体内時計をまもる／上手に昼寝する／睡眠と脳のはたらき／寝つきをよくするには／夜遅くまでスマホはやらない／結びに
