内容説明
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ほかの生きもののいのちを食べなければ生きられない私たち人間。生きもののいのちを考えることは、私のいのちを、私が生きることを考えること。そして、人間とは何かを考えること。毎日新聞評……事実をまっすぐに見つめるその迫力に圧倒されてしまった。
目次
I 原爆から原発へ、生命を考える◎授業１--にわとりを殺して食べる なぜ、「にわとりを殺して食べる」授業をしたか◎授業２--原子力発電所とゴミ 『原発ジプシー』の著者・堀江邦夫さんを迎えて◎授業３--人間の欲望はどこまで行きつくのか 子どもとともに授業に参加して・母親たちの話し合いII 生と性と死を考える◎授業１--飼育から屠殺まで 授業が創りだされるまで／牛と豚の死の授業◎授業２--ひととブタの生と性◎授業３--ブタ一頭、まるごと食べる 世の中、身の内の「混沌」を受け入れる子どもたち 映画「鳥山先生と子どもたちの一ヶ月」を見て-秋山啓文［写真ページ］大木茂 ブタ肉生産工場／食肉工場にて／ブタ一頭、まるごと食べる
感想・レビュー
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ぱせり
5
ニワトリと原発がどう結びつくのか、と思ったけれど、｢エゴ｣と言う言葉に結ばれていたのだった。おりおりに、鳥山先生の言葉は、私の頬をひっぱたく。ことに原発の章の「子どもたちをかんたんに「原発反対」という子にしてはならない」という言葉。何も考えず感情的に飛びつく｢原発反対」ではなく、血と肉の通った原発反対へと思う。また、この授業を上っ面だけ掬うことの危険も強く感じました。一点疑問に残ったのは鶏をわざわざかごから出して｢狩る」というあれは本当に必要だったのか。2011/09/05
