内容説明
高度大衆教育の時代に、大学は何を標榜すべきなのか。『大学教授になる方法』の鷲田教授が、いまだ中世ギルドや社会主義システムの境位に留まり、既得権益の温床になり果てた大学を叱る。
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目次
まえがき１ 大学の「自由化」──改革の根本はどこにある １ 「自由化」とは何か ２ 定員の自由化 ３ 助成金の打ち切り ４ 国立大学の設置基準の抜本的改正 ５ 民営化 ６ 授業料と給与の自由化 ７ 教員の流動化──採用・移動・交流の自由化 ８ 学生の移動・交流の自由化 ９ 大学では普通のことが難しい２ 教養の時代──専門から教養へ １ 教養課程の解消は、教養教育の否定か ２ 新・教養の時代──高度専門の時代 ３ 大衆大学が目指すもの３ こんな教師はごめんです──教育のための研究を １ 六〇年代の風景 ２ 大学教授とは何か ３ 教育者としての教師 ４ 教育者として必要なもの ５ 教師は忙しい ６ 教師は貧しい ７ 講義回数が多すぎる ８ 無能な教師を採らない方法 ９ 教師が駄目なのは、いまに始まったことではない４ 偏差値時代の「勝利」 ０ はじめに １ 学歴社会とは何か ２ 偏差値教育とは何か ３ 教育不在だった大学 ４ エリート教育は大学院で ５ 父母の役割 ６ 大学の効用 ７ 結語──誰でもなれる大学教授５ 現代日本の「知識人」の運命 ０ 知識人批判論の消耗さ １ 知識人は群れない ２ 知識人は「既成」知に寄生しない ３ 知識人は「倫理」に訴えない ４ 知識人は、権力─反権力という指標に立たない ５ 知識人の変容６ 教育雑感 １ 恥ずかしい言葉──学生の質が落ちた ２ 勉強という遊び ３ 大学教授の無教養を、まずなおそう７ いま、子供のやる気を引き出すには
