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Description
Die Autor*innen fassen die Diskussionen und Ergebnisse einer Fachtagung zur Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe aller Schulfächer zusammen. Die Beiträge bieten differenzierte Sichtweisen auf die Potenziale verschiedener Fächer, darunter Sport, Fremdsprachen, ästhetisch-künstlerische und gesellschaftswissenschaftliche Fächer. Die Autor*innen reflektieren den jeweiligen fachdidaktischen Zugang und erörtern, wie eine gemeinsame fächerübergreifende Vermittlung demokratischer Werte und Kompetenzen systematisch gestaltet werden kann. Weitere Beiträge zu Konzepten und Methoden der Demokratiebildung sowie ein umfangreiches Impulspapier runden den Band ab. I Vorwort Dorothee Barth, Peter große PruesEinleitungII GrundlagenbeitragMarkus GloeDemokratiebildung als Querschnittsaufgabe aller Fächer und der Schule III Fachperspektiven auf Demokratiebildung Ahmet Derecik, Alexander Ratzmann, Mareike AhnsDemokratiebildung im Sportunterricht. Fachliche Perspektiven und empirische EinblickeCarola SurkampDemokratiebildung im und durch FremdsprachenunterrichtAnsgar Schnurr, Elisabeth TheisohnZum demokratiebildenden Potential in Künstlerisch-Ästhetischer Bildung Markus GloeDemokratiebildung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern IV FachbeiträgeMikesch Bouchehri, Tim HeemsothDas Konflikte-Kultivieren-Konzept zur Stärkung der demokratischen Handlungskompetenz im SportunterrichtLorena Barkemeyer, Ahmet DerecikDemokratiebildung als Motiv für die Partizipation von Schüler:innen bei der Leistungsbeurteilung? Eine qualitative Studie aus der Perspektive von SportlehrkräftenAhmet Derecik, Lorena BarkemeyerDemokratieerziehung durch Partizipation im Sportunterricht. Eine partizipative Didaktik auch für weitere Fachdidaktiken?Sina DerichsweilerDemokratiebildung im widerstandsbegrüßenden FremdsprachenunterrichtKatrin SchultzeEnglischsprachiges Debattieren als Beitrag zur Querschnittsaufgabe Demokratiebildung. Einblicke in das Praxisprojekt "Join the Debate!"Udo OhmSich demokratisch artikulieren. Eine Spurensuche nicht nur im UnterrichtElisabeth TheisohnDidaktik der Vielstimmigkeit. Fachliches Lernen in demokratiebildenden Strukturen in der MusikdidaktikCarolin Dempki, Lucie Middel, Udo HagedornDemokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer:innenbildung!? Die DePoLe-Initiative der Bielefeld School of Education V Ausblick Dorothee Barth, Peter große Prues gemeinsam mit Christine Achenbach-Carret, Mareike Ahns, Lorena Barkemeyer, Natalie Dederichs, Sina Derichsweiler, Christian Gaum, Ole Hruschka, Jochen Sauer, Ansgar Schnurr, Katrin Schultze, Wolfgang Sting, Carola SurkampImpulspapier: Strukturen der Vielstimmigkeit - Demokratiebildung als gesellschaftlich relevante Aufgabe der FachdidaktikenDanksagungAutor*innen Mareike Ahns, Dr., ist Sportpädagogin am Fachbereich Sport- und Bewegungswissenschaft der Paris Lodron Universität Salzburg. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte liegen in der Kompetenzorientierung, in Fragen zur Professionalisierung von Sportlehrkräften und in den Themen Emotionen sowie Demokratiebildung in Sport und Sportunterricht.Lorena Barkemeyer, Dr., ist akademische Mitarbeiterin an der Humanwissenschaftlichen Fakultät im Bereich Fachdidaktik Sport unter Berücksichtigung der Primarstufe an der Universität Potsdam. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Fachdidaktik Sport sowie in der Demokratiebildung und Partizipation.Dorothee Barth, Prof. Dr., ist Professorin für Musikdidaktik an der Universität Osnabrück. Seit ihrer langjährigen Schultätigkeit an einem Hamburger Gymnasium liegen ihre Forschungs- und Interessensschwerpunkte in Theorie und Praxis einer Interkulturellen Musikpädagogik, im Wissenstransfer und Wissenschaftskommunikation sowie in der Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Fachdidaktiken.Mikesch Bouchehri ist Doktorand in der Abteilung für Sportpädagogik und Sportdidaktik am Institut für Sportwissenschaften der Europa-Universität Flensburg. Sein Forschungsschwerpunkt ist die demokratische Handlungskompetenz der Schüler:innen im Sportunterricht.Carolin Dempki, Dr., ist Mitarbeiterin der Geschäftsstelle der Bielefeld School of Education (BiSEd) der Universität Bielefeld. Ihr Arbeitsschwerpunkt liegt vor allem im Bereich der diversitätssensiblen Förderung von Promovierenden in den Fachdidaktiken und in den Bildungswissenschaften sowie von promotionsinteressierten Lehramtsstudierenden und Lehrkräften im Schul- und Hochschuldienst.Ahmet Derecik, Dr., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter für Sportdidaktik an der Humboldt-Universität zu Berlin. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich Demokratiebildung im Sport, Schulfreiräume, Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule.Sina Derichsweiler, Dr., ist Akademische Rätin am Englischen Seminar II der Universität zu Köln. Ihre Arbeitsschwerpunkte und Interessen liegen in den Bereichen Literatur- und Kulturdidaktik, Demokratiebildung sowie Gender- und Kulturtheorie.Markus Gloe, Prof. Dr., ist Professor für Politische Bildung und Didaktik der Sozialkunde/Politik & Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München. Seine Forschungs- und Interessensschwerpunkte liegen in der Demokratiebildung, dem historisch-politischen Lernen, der Holocaust Education, der politischen Urteilsbildung und dem Ausloten von Schnittmengen mit anderen Fachdidaktiken.Peter große Prues, Dr., ist Schulpädagoge im Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Osnabrück. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich fächerübergreifende Demokratiebildung, Querschnittsaufgaben des Lehrerberufs, Lehrereinstellungsforschung sowie Professionalisierung in Schulpraxisphasen.Udo Hagedorn, Prof. Dr., ist Professor für Sozialwissenschaften und ihre Didaktik an der Universität Bielefeld. Kern seiner Forschungs- und Lehrtätigkeit sind die Sozialwissenschaften in Schule als Integrationsfach, sozialwissenschaftlicher Unterricht als Ko-Konstruktion und als Schlüsselfeld der Reflexion gesellschaftlicher Veränderung.Tim Heemsoth, Prof. Dr. Dr., ist Professor für Sportpädagogik und Sportdidaktik an der Europa-Universität Flensburg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Professionsforschung von angehenden Sportlehrkräften sowie der Unterrichtsforschung im Fach Sport, wobei er ein besonderes Augenmerk auf experimentelle Studien setzt, um die Wirksamkeit spezifischer Lernumgebungen zu untersuchen.Ole Hruschka, PD Dr., studierte Kulturwissenschaften und Ästhetische Praxis in Hildesheim und arbeitete als Schauspieldramaturg am Theater Kiel. Seit 2009 leitet er das Studienfach Darstellendes Spiel an der Leibniz Universität Hannover. Sein besonderes Interesse gilt der empirischen Erforschung und th
