(Multi-)mediale Wissensübermittlung in universitären Vorlesungen : Eine diskursanalytische Untersuchung am Beispiel der Wirtschaftswissenschaft (Wissenschaftskommunikation Bd.11) / Brinkschulte, Melanie

(Multi-)mediale Wissensübermittlung in universitären Vorlesungen : Eine diskursanalytische Untersuchung am Beispiel der Wirtschaftswissenschaft (Wissenschaftskommunikation Bd.11) （2015. 316 S. 87 Abb., 14 Tab. 23.4 cm）

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(Multi-)mediale Wissensübermittlung in universitären Vorlesungen : Eine diskursanalytische Untersuchung am Beispiel der Wirtschaftswissenschaft (Wissenschaftskommunikation Bd.11) （2015. 316 S. 87 Abb., 14 Tab. 23.4 cm）

Brinkschulte, Melanie

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SYNCHRON WISSENSCHAFTSVERLAG DER AUTOREN（2015発売）
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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783939381846

Description

(Short description)
Vorlesungen sind selbstverständlich im universitären Lehr-Lern- Diskurs an deutschen Hochschulen, und der Einsatz von Medien, wie z. B. PowerPoint®, ist dabei ebenfalls nicht mehr wegzudenken. Die vorliegende funktional-pragmatisch ausgerichtete Studie befasst sich mit der Wissensübermittlung in Vorlesungen und den sprecher- und hörerseitigen Handlungen, die den Wissenstransfer generieren, sowie mit medial bedingten Einflüssen auf den Übermittlungsprozess. Auf empirischer Grundlage wird zunächst ein Modell zur systematischen Erfassung sprachlicher Handlungen entwickelt, die die Wissensübermittlung in Vorlesungen bewirken und steuern. In einem zweiten Schritt werden (sprachliche) Handlungen zur Integration von durch Medien präsentierten Wissenselementsen in ihrer Funktionalität für den Wissenstransfer analysiert. Konkret werden dabei die unterschiedlichen Medien Overheadprojektor, Dia und Powerpoint-Präsentation in ihrer Integration in den Wissenstransfer in wirtschaftswissenschaftlichen Vorlesungen aus den 1990er Jahren verglichen, zu einer Zeit also, in der der Einsatz von Präsentationssoftware noch ein Novum in der Hochschullehre darstellte. Zentrales Ziel ist es, lehrendes Handeln in Vorlesungen in seiner Handlungsqualität unter funktionaler Einbeziehung des erforderlichen rezeptiven Handelns auf Studierendenseite zu erfassen, wobei insbesondere internationale Studierende im Fokus des Erkenntnisinteresses stehen, deren Erstsprache nicht Deutsch ist.