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Description
(Text)
Die Beiträge in diesem Band widmen sich dem Dialog und Brückenschlag zwischen Literaturwissenschaft, Kulturwissenschaften und Unterrichtspraxis, indem sie zentrale kulturwissenschaftliche Konzepte und deren didaktische Relevanz exemplarisch diskutieren. Dabei geht es darum, den "intrinsischen Zusammenhang" (Wolfgang Hallet) zwischen diesen Sphären fruchtbar zu machen und neue Perspektiven zu eröffnen. Der Band versammelt eine Reihe innovativer Ansätze, die die zentrale Bedeutung von Kulturwissenschaft und Kulturgeschichte für fremdsprachiges und kulturelles Lernen veranschaulichen und somit eine Grundlage für neuartige didaktisch-pädagogische Konzepte entwerfen, die sich selbst als kulturwissen-schaftlich begreifen.
Mit dem Blick auf eine Vielzahl kultureller und sozialer sowie personaler Prozesse fokussiert der Band insbesondere auf rezente Phänomene und Entwicklungen, die sowohl die Kulturwissenschaften als auch die Fachdidaktik vor die Aufgabe stellen, ihre eigenen Konzepte, Theorien und Methoden zu überdenken und zu transformieren. Im Mittelpunkt stehen dabei u.a. die zunehmende gesellschaftliche Präsenz und Bedeutung von Bildern und Visualität sowie die daraus folgenden Anforderungen an visual literacy bzw. multiliteracies; Formen und Funktionen von Multimodalität, Multisensorialität und Transmedialität; Fragen von Transkulturalität, Globalisierung und gesellschaftlicher Pluralisierung sowie der damit einhergehenden sprachlichen wie transkulturellen Herausforderungen und Möglichkeiten; Fragen von Mehrsprachigkeit bzw. mehrsprachiger Diskursfähigkeit; die Rolle von Genres bei der Produktion und Zirkulation von Wissen und Bedeutung sowie daraus resultierende Ansätze generischen Lernens; die Bedeutung von Achtsamkeit und Lebenskunst für die Lehrerbildung und Hochschuldidaktik sowie Fragen nach der Rolle von agency und empowerment im Rahmen kulturdidaktischer Ansätze.
(Table of content)
INHALTANSGAR NÜNNING UND MICHAEL BASSELERKulturwissenschaft und Fachdidaktik: Strange bed-fellows oder potentielle Partner? 1I. MULTIMODALITÄT, TRANSMEDIALITÄT UND 'MULTILITERACIES'ALS LITERATUR- UND KULTURDIDAKTISCHE SCHLÜSSELKONZEPTESTELLA BUTTERDie Kunst der Adaption in didaktischer Perspektive: Ford Madox Fords Parade's End als multimodales Netzwerk 17JUDITH HOFMANNRomeo and Juliet and my iPad: Partizipative Kultur und digitale Medienim Englischunterricht am Beispiel eines Schulklassikers 39JAN SIMON SCHÄFERFilme lesen lernen: Die Förderung literaturbezogener Kompetenzenim Englischunterricht mit David Finchers The Social Network 65ALEXANDER SCHERRTouching Books: Multimodality, Multisensoriality, and the 'Feel' of Contemporary Fiction 85II. LITERATURDIDAKTIK, GATTUNGSWISSEN UND GENERISCHES LERNENPETER HANENBERG(De-)Konstruktionen des Terrors: Rainald Goetz' Kontrolliertund der Deutsche Herbst 1977 in der Literatur 99MICHAEL BASSELERLebens-Experimente und generisches Lernen: Mark Twains Autobiographyals Lehr-/Lernstück für die Performativität von Genres 113SILKE BRASELMANNDas jugendliche Imaginäre: Funktionen des multimodalen Jugendromans 127JÖRN AHRENSDas Wissen des Comic: Über ein Medium, das eine Zumutung bleibt 143III. FREMD- UND MEHRSPRACHIGE DISKURSFÄHIGKEITUND KULTURELLES LERNENFRANK G. KÖNIGSEs ist nicht alles Gold, was glänzt ... Oder doch? Anmerkungen zum (scheinbaren) Hype um Mehrsprachigkeitsdidaktik 157NEVENA STAMENKOVICVon fremdsprachiger zu mehrsprachiger Diskursfähigkeit -Welche Konsequenzen ergeben sich für den Fremdsprachenunterricht? 167ROGER DALE JONESA Narrative Approach to the Foreign Language Pedagogy of Digital Games 181BRITTA FREITAG-HILDAgency und Empowerment als kulturdidaktische Konzepte: Demokratisches und kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht 199IV. MODELLE UND KEY CONCEPTSEINER INTERDISZIPLINÄREN KULTURWISSENSCHAFTLICHEN DIDAKTIKANSGAR NÜNNINGThe Mindfulness of the Long-Distance Reader and the Slow Professor: Thesen zur Bedeutung von Achtsamkeit, Bildung und Entschleunigungfür die Lehrerbildung und Kulturwissenschaften 211ANDREAS LANGENOHLTranskulturelle Momentaufnahmen: Zu einer kulturtheoretischenFundierung der soziologischen Gegenwartsdiagnose 243DORIS BACHMANN-MEDICKKulturelle Übersetzung - Ansätze zu einer Systematisierung 257FLORIAN HANNIG UND KATHARINA STORNIGEmotionen im Seminarraum: Mitleid und Empathiezwischen Kulturgeschichte und Geschichtskultur 271CAROLA SURKAMPLaudatio: Werke und Wirken Wolfgang Hallets als Paradigmainnovativer Literatur- und Kulturdidaktik im 21. Jahrhundert 287ANSGAR NÜNNINGNachwort: "'Mehr Worte, weniger Taten!'" Wolfgang Hallet - ein Glücksfall! 303
