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Wie können Schule und Lehrer_innenbildung von psychoanalytischen Erkenntnissen profitieren? Dieser Sammelband beleuchtet, wie Mentalisierung, Bindungstheorie und psychodynamische Ansätze allgemein zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen. Internationale Expert_innen zeigen, warum psychoanalytische Pädagogik den Schulalltag bereichern und die Lehrer_innenbildung nachhaltig prägen kann.
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Barbara Fäh: VorwortSusanne Singer: Wahre Freu(n)dschaft soll nicht wankenRobert Langnickel, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Tillmann F. Kreuzer und Pierre-Carl Link: Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis - Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinausI Psychoanalytische Pädagogik und mentalisierungsbasierte Pädagogik: fremde Schwestern? Lehrer:innenbildung und SchulePeter Fonagy und Tobias Nolte: Mentalisieren und Lernen von anderen: Ein Paradigma aus Psychotherapie und Pädagogik?Holger Kirsch, Noëlle Behringer, Stephan Gingelmaier, Melanie Henter, Tillmann F. Kreuzer, Pierre-Carl Link, Robert Langnickel, Lucia Maier, Tobias Nolte, Nicola-Hans Schwarzer und Agnes Turner: Epistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter PädagogikReinhard Fatke: Psychoanalyse und Schule - Ein Streifzug durch die Geschichte der Psychoanalytischen PädagogikJulia Reischl: PädagogischeBeziehung als Bühne des Unbewussten - sadomasochistische Dynamiken im SchulunterrichtJean-Marie Weber: Autorität, "Freud-los" oder "Freud-voll"? Vom Wert der Destabilisierung für die Entwicklung des Begehrens LehrenderAchim Würker: Pädagogische Qualifizierung durch Fallarbeit - Szenisches Verstehen, Lehrerausbildung und SchulpraxisWilfried Datler, Margit Datler, Irmtraud Sengschmied und Anika Biller: Die Entwicklung psychoanalytisch-pädagogischer Kompetenzen baucht Zeit, Raum und Struktur. Über Professionalisierungsprozesse am Beispiel des Psychagogik-Lehrgangs der Universität WienAnita Schedl: Interesse, Überraschung und Widerstand. Von der erstmaligen Begegnung von Lehrer:innen mit psychoanalytischem Denken - eine Herausforderung für Lehrende und Lernende an der UniversitätJulia Reischl: "Du bist so dumm. Dumm, dumm, dumm! Im Grunde bist du aber selbst schuld!" Das dramatische Portrait einer sich (be)schämenden, masochistischen HochschullehrendenJean-Marie Weber, Bernhard Rauh und Margit Datler: Relevanz und ethische Notwendigkeit einer übertragungsfokussierten Reflexion im PraktikumII Psychoanalytische und mentalisierungsbasierte Perspektiven auf die Heil- und SonderpädagogikPatrick Bühler: Psychotherapie mit "sittlichem Urfaktor". Paul Häberlin, Hans Hegg, Ernst Probst und die Anfänge einer "psychoanalytischen" Erziehungsberatung in der Schweiz, 1920-1950Manfred Gerspach: "Nicht gegen den Fehler, sondern für das Fehlende" (Paul Moor). Lässt sich psychoanalytisch-pädagogische Praxis operationalisieren?Carolin Marschall und Moritz Fehl: Szenisches Verstehen in der Sonderpädagogik oder das Eintauchen in die emotionale Verfasstheit von Schüler:innen aus dem Förderschwerpunkt LernenRoxana Hank-Raab und Melanie Henter: Zur Entwicklung einer habitussensiblen mentalisierenden Haltung bei Studierenden des FörderschullehramtsRaphael D. Schwarz, Robert Langnickel und Pierre-Carl Link: Konzept der Mentalisierenden Schulen: Eine Chance für die (Heil-)PädagogikMarcProbst: Mentalisierungstraining mit Jugendlichen im Sonderschulkontext - Konzeptualisierung, Entwicklung und Durchführung. Auswirkungen auf die Mentalisierungsfähigkeiten und die sozial-emotionalen Kompetenzen (SEK)Lucia Maier Diatara, Ilona Widmer, Robert Langnickel, Olivia Gasser-Haas und Pierre-Carl Link: Kann Schule "Freud-los" und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den TellerrandIII Offene HalleStefanie Jäger, Andreas Jensen und Diana Lohwasser: "It's in the game"? Zum Erleben und psychoanalytisch-pädagogischen Potential von Sport-GamesElisabeth Raß: Von Brücken und Brüchen - Auswirkungen von Mitarbeiterwechseln auf Klient:innen mit Beeinträchtigung und herausforderndem Verhalten aus bindungstheoretischer PerspektiveBeat Manz: Elternarbeit in der analytischen Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie und -Beratung. Das Konzept der psychotherapeutischen Konsultation nach Winnicott und BléandonuTillmann F. Kreuzer und Robert
