Höherqualifizierende Berufsbildung - Indikatoren und Datenlage (Fachbeiträge zur beruflichen Bildung) / Herausgegeben:Bundesinstitut fuer Berufsbildung - 紀伊國屋書店ウェブストア｜オンライン書店

Höherqualifizierende Berufsbildung - Indikatoren und Datenlage (Fachbeiträge zur beruflichen Bildung) （2024. 35 S. 297 mm）

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Höherqualifizierende Berufsbildung - Indikatoren und Datenlage (Fachbeiträge zur beruflichen Bildung) （2024. 35 S. 297 mm）

Herausgegeben:Bundesinstitut fuer Berufsbildung

ウェブストア価格 ¥6,480（本体¥5,891）
VERLAG BARBARA BUDRICH（2024発売）
外貨定価 EUR 24.90
ポイント 58pt

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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783847428596

Description

(Text)
Die höherqualifizierende berufliche Bildung (HQBB) unterscheidet sich in Bezug auf eine Reihe von Merkmalen grundlegend von den übrigen Weiterbildungsbereichen, insbesondere dem non-formalen Lernen, sowie anderen formalen Lernaktivitäten. Daher erscheint es unerlässlich, dass ein effektives Weiterbildungsmonitoring diesen Bereich durchgängig getrennt behandelt. Der vorliegende Beitrag definiert eine Reihe von Sachverhalten, die Bestandteil eines Monitorings zur HQBB sein sollten. Anschließend prüft er, über welche Sachverhalte das aktuelle Weiterbildungsmonitoring bereits berichtet. Außerdem werden Datenbestände identifiziert, die Informationen zur HQBB enthalten, jedoch aktuell nicht in die Berichterstattung eingehen. Auch Datenlücken werden benannt. Soweit statistische Informationen zu den definierten Indikatoren vorliegen, werden zudem einige Schlaglichter gesetzt.
(Table of content)
Abkürzungsverzeichnis1 Was ist das Besondere an höherqualifizierender Berufsbildung?2 Was wir über HQBB wissen wollen und was wir wissen (könnten) 3 Sachverhalte von untergeordneter Bedeutung4 FazitLiteraturverzeichnisAbstract
(Text)
In terms of a number of characteristics, higher-qualification vocational education and training (HQBB) differs fundamentally from other areas of continuing education and training, in particular non-formal learning and other formal learning activities. It therefore appears essential that effective CET monitoring treats this area separately throughout. This article defines a series of issues that should form part of HQBB monitoring. It then examines which issues are already reported on in current CET monitoring. It also identifies data sets that contain information on the HQBB but are not currently included in the reporting. Data gaps are also identified. Where statistical information on the defined indicators is available, some highlights are provided.
(Author portrait)
Dr. Normann Müller, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn