Sprachbildung und historisches Lernen - aber wie? : Ziele, Professionalisierung, Umsetzung. Dissertationsschrift (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Band 029) / Sieberkrob, Matthias

Sprachbildung und historisches Lernen - aber wie? : Ziele, Professionalisierung, Umsetzung. Dissertationsschrift (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Band 029) （2023. 411 S. mit 12 Abbildungen. 237 mm）

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Sprachbildung und historisches Lernen - aber wie? : Ziele, Professionalisierung, Umsetzung. Dissertationsschrift (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Band 029) （2023. 411 S. mit 12 Abbildungen. 237 mm）

Sieberkrob, Matthias

ウェブストア価格 ¥17,266（本体¥15,697）
V&R UNIPRESS; BRILL DEUTSCHLAND GMBH（2023発売）
外貨定価 EUR 69.00
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製本 Hardcover:ハードカバー版
商品コード 9783847115397

Description

(Short description)
Sprachbildung hat einen emanzipatorischen Charakter. Matthias Sieberkrob arbeitet diesen Charakter für den Geschichtsunterricht im Sinne des historischen Erzählens mit Agency aus. Der Autor fokussiert die Professionalisierung von Geschichtslehrer:innen in diesem Bereich, wobei er studentische Planungsgespräche für den sprachbildenden Geschichtsunterricht mit einer qualitativen Inhaltsanalyse untersucht. Die Ergebnisse offenbaren grundsätzliche Schwierigkeiten der Student:innen mit dieser Aufgabe. Daher entwickelt Sieberkrob ein Rahmenmodell sprachbildenden Geschichtsunterrichts. Wie kann sprachbildendes historisches Lernen gelingen und wo bestehen die Herausforderungen?
(Text)

Sprachbildung hat einen emanzipatorischen Charakter. Matthias Sieberkrob arbeitet diesen Charakter für den Geschichtsunterricht im Sinne des historischen Erzählens mit Agency aus. Der Autor fokussiert die Professionalisierung von Geschichtslehrer:innen in diesem Bereich, wobei er studentische Planungsgespräche für sprachbildenden Geschichtsunterricht mit einer qualitativen Inhaltsanalyse untersucht. Die Ergebnisse offenbaren grundsätzliche Schwierigkeiten der Student:innen mit dieser Aufgabe. Daher entwickelt Sieberkrob ein Rahmenmodell sprachbildenden Geschichtsunterrichts, das auf die Förderung von Agency ausgerichtet und sowohl für die Professionalisierung von Geschichtslehrer:innen als auch für die Praxis des Geschichtsunterrichts relevant ist.

Using an emancipatory approach to historical learning, agency is emphasized as a goal for academic language learning in history classes. Furthermore, the professionalization of history teachers for academic language learningis examined. Planning conversations of history lessons that include academic language learning are analyzed empirically. The results show that students find it discernibly difficult to think of academic language and historical learning together. For this reason, a framework model of academic language learning with an emancipatory approach is developed. It is of importance for the professionalization of history teachers since it answers the fundamental question of how to implement academic language learning in history classes.

(Author portrait)
Dr. Matthias Sieberkrob ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Didaktik der Geschichte an der FU Berlin. Zuvor war er im Mercator-Projekt »Sprachen - Bilden - Chancen« (2014-2017) beschäftigt.