Kunst im Religionsunterricht - Empirische Erkundungen heterogenitätssensibler Lernprozesse (Religionswissenschaft 46) / Gaertner, Claudia/Konz, Britta/ Mitarbeit:Arndt, Maria

Kunst im Religionsunterricht - Empirische Erkundungen heterogenitätssensibler Lernprozesse (Religionswissenschaft 46) （2024. 306 S. 16 SW-Abb., 13 Farbabb. 240.0 mm）

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Kunst im Religionsunterricht - Empirische Erkundungen heterogenitätssensibler Lernprozesse (Religionswissenschaft 46) （2024. 306 S. 16 SW-Abb., 13 Farbabb. 240.0 mm）

Gaertner, Claudia/Konz, Britta/ Mitarbeit:Arndt, Maria

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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783837675177

Description

(Short description)

Kunst im Religionsunterricht als Mittel für differenzsensibles Lernen? Erkenntnisse für Fachdidaktik und -praxis.

(Text)

Der Religionsunterricht steht vor der Herausforderung, Lernen differenzsensibler zu gestalten. Der Arbeit mit Kunst wird dabei das Potenzial zugeschrieben, heterogenen Lernenden breite Anknüpfungsmöglichkeiten zu eröffnen. Bislang ist empirisch weitgehend unerforscht, wie solche Lernprozesse zu gestalten sind und welche Lernerfolge sie besitzen. Gleiches gilt auch für die Rolle der Lehrkraft in adaptiven Lernprozessen. Die Autorinnen präsentieren Ergebnisse aus zwei aufeinander bezogenen qualitativ-empirischen Teilstudien, die die produktions- und rezeptionsästhetische Arbeit mit Kunst im Religionsunterricht erstmals systematisch wissenschaftlich erfassen und der Fachdidaktik sowie der Praxis neue Wege zur konkreten Umsetzung aufzeigen.

(Author portrait)

Claudia Gärtner (Prof. Dr.), geb. 1971, lehrt Praktische Theologie an der Technischen Universität Dortmund. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören Ästhetisches Lernen, Fachdidaktische Entwicklungsforschung, religiöse Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

Britta Konz (Prof.Dr.), lehrt Praktische Theologie mit dem Schwerpunkt Religionspädagogik an der Johannes Gutenberg Universität Mainz. Ihre Forschungsschwerpunkte sind qualitativ-empirische Forschung zu Migration/Flucht und Religion und Kindheit, interreligiöses und ästhetisches Lernen.