Wissenschaftspropädeutik und Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe : Kompetenzen von Lernenden und Vorstellungen von Mathematiklehrkräften (Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 45) / Fesser, Patrick

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Wissenschaftspropädeutik und Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe : Kompetenzen von Lernenden und Vorstellungen von Mathematiklehrkräften (Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 45) （2024. 312 S. 24 cm）

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Wissenschaftspropädeutik und Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe : Kompetenzen von Lernenden und Vorstellungen von Mathematiklehrkräften (Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 45) （2024. 312 S. 24 cm）

Fesser, Patrick

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WAXMANN VERLAG GMBH（2024発売）
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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783830948575

Description

(Short description)
In diesem Buch wird auf Basis von theoretischen Analysen der Begriffe Wissenschaftspropädeutik und wissenschaftspropädeutische Kompetenzen ein Modell von mathematikbezogenen wissenschaftspropädeutischen Kompetenzen entwickelt. Aufbauend auf diesem Modell wurden in empirischen Studien (1) ein Testinstrument zur Erfassung mathematikbezogener wissenschaftspropädeutischer Kompetenzen validiert, (2) Zusammenhänge zwischen diesen Kompetenzen und individuellen Merkmalen analysiert sowie (3) Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zu Wissenschaftspropädeutik untersucht. Aus den Ergebnissen wurden praktische und theoretische Implikationen abgeleitet.

(Text)
Wissenschaftspropädeutik gehört seit 1972 zur Zieltrias der gymnasialen Oberstufe und beinhaltet das Kennenlernen der Denk- und Arbeitsweisen wissenschaftlicher Disziplinen. Allerdings gibt es bisher kaum theoretische Ansätze, die Wissenschaftspropädeutik für das Unterrichtsfach Mathematik fachspezifisch ausbuchstabieren.
In diesem Buch wird daher auf Basis von theoretischen Analysen der Begriffe Wissenschaftspropädeutik und wissenschaftspropädeutische Kompetenzen ein Modell von mathematikbezogenen wissenschaftspropädeutischen Kompetenzen entwickelt. Aufbauend auf diesem Modell wurden in empirischen Studien (1) ein Testinstrument zur Erfassung mathematikbezogener wissenschaftspropädeutischer Kompetenzen validiert, (2) Zusammenhänge zwischen diesen Kompetenzen und individuellen Merkmalen analysiert sowie (3) Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zu Wissenschaftspropädeutik untersucht. Aus den Ergebnissen wurden praktische und theoretische Implikationen abgeleitet.
(Author portrait)
Patrick Fesser hat nach seinem Studium des gymnasialen Lehramts zunächst als Lehrkraft im Bereich der Allgemeinen Didaktik gearbeitet und dann eine Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich der Didaktik der Mathematik in Magdeburg aufgenommen. Neben Wissenschaftspropädeutik zählt zu seinen Forschungsinteressen auch der Übergang von der Schule zur Hochschule.