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Description
(Short description)
Deeper Learning fördert die tiefere kognitive Verarbeitung, um komplexe Probleme zu verstehen und kreativ zu lösen. Dieser Band beleuchtet das Modell aus interdisziplinären und internationalen Perspektiven für die Lehrkräftebildung. Er bietet theoretische Grundlagen, empirische Erkenntnisse und praxisnahe Ansätze für die pädagogische und fachdidaktische Praxis. Die Beiträge untersuchen die Mechanismen und Impulse vertiefter Lernprozesse und deren Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrkräften.
(Text)
Das Konzept Deeper Learning ist darauf ausgerichtet, einen vertieften Prozess der kognitiven Verarbeitung von Informationen zu fördern, um komplexe Probleme analysieren, verstehen und kreativ bewältigen zu können.
Dieser Band zielt darauf ab, das Modell des Deeper Learning aus verschiedenen interdisziplinären und internationalen Perspektiven zu erfassen und für die Lehrkräftebildung nutzbar zu machen. Er umfasst theoretische Fundierungen, empirische und forschungsmethodische Erkenntnisse sowie Ableitungen für die pädagogische und fachdidaktische Praxis. Die Autor:innen untersuchen die Facetten vertiefter Lernprozesse und deren Mechanismen, Logiken sowie Impulse für (schulische) Lernprozesse und die Professionalisierung von Lehrer:innen.
(Author portrait)
Valerie Krupp studierte Musik und Französisch auf Lehramt an Gymnasien in Würzburg und Paris. Nach dem Referendariat in Berlin war sie dort zunächst im Schuldienst tätig. Ihr Promotionsstudium absolvierte sie von 2013-2016 an der Universität Bremen im Rahmen des JeKi-Forschungsprojektes Wirkungen und langfristige Effekte musikalischer Angebote. Zurzeit ist sie als Musikpädagogin (PostDoc) an der Hochschule für Musik, Theater und Medien in Hannover tätig.Altmeyer, Stefan, Dr., ist Privatdozent am Seminar für Religionspädagogik der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Bonn. Seine Forschungsschwerpunkte liegen insbesondere in den Bereichen der korpuslinguistische Erforschung religiösen Sprachgebrauchs, Theorie religiöser Lernprozesse, allgemeine Religionsdidaktik und religiöse Erwachsenenbildung.Dr. Tobias Feldhoff ist Professor für Schulforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Johannes Gutenberg Universität Mainz und assoziierter Wissenschaftler des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF).
