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Description
(Text)
Das erste Grundlagenwerk für die AlphabetisierungWas ist funktionaler Analphabetismus? Nach einer Definition und einem Überblick über die verschiedenen Aspekte der Alphabetisierung werden Theorien und Forschungsansätze, gesellschaftliche und ökonomische Rahmenbedingungen sowie didaktische Perspektiven aufgezeigt.Das Handbuch bietet einen fundierten Überblick aus Theorie und Praxis über das Thema Alphabetisierung. Es stellt ein Grundlagenwerk dar, das alle Bezugswissenschaften mit deren Forschungsergebnissen einbezieht.Es richtet sich vor allem an Studierende der Lehrämter sowie der Bezugswissenschaften im Bereich Grundbildung. Zudem kann es in den Weiterbildungen für Lehrende in der Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener eingesetzt werden.
(Table of content)
Einführung 9Kapitel IGrundlagen, Definitionen, ZahlenUlrich SteutenErwachsenenalphabetisierung in Deutschland 13Cordula LöfflerZum Zusammenhang von Lese-Rechtschreibstörung, Lese-Rechtschreibschwäche/Legasthenie und Analphabetismus 33Monika Tröster und Josef SchraderAlphabetisierung, Grundbildung, Literalität: Begriffe, Konzepte, Perspektiven 42Antje Pabst und Christine ZeunerLesen und Schreiben - Kulturtechnik oder soziale Praxis? 59Ekkehard Nuissl und Ewa PrzybylskaAlphabetisierung: Forschungslinien 73Anke GrotlüschenZur Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland 100Barbara NienkemperInternationale Vergleichsstudien zur Literalitätskompetenz 112Kapitel IITh eorien und ForschungsansätzeMichael Grosche, Anne Wohne und Jascha RüsselerZentrale theoretische Ansätze und ihr Einfluss auf unser Denken und Handeln bei funktionalem Analphabetismus 129Helmut Bremer und Natalie PapeAdressat/inn/en-, Teilnehmenden- und Zielgruppenforschung 144Frauke BilgerKursforschungam Beispiel AlphaPanel 165Birte EgloffBiografisch-narrative Forschung in der Alphabetisierung und Grundbildung 189Kapitel IIIKontexte, Zielgruppen und InterventionsformenSven NickelFamily Literacy 201Karen Schramm und Diana FeickAlphabetisierung mit Migranten214Afra SturmFlüssiges Lesen und Schreiben in Berufsschulen - keine Selbstverständlichkeit 226Joachim SchroederArbeitsplatzorientierte Grundbildung 237Jürgen GenuneitAnalphabetismus und Alphabetisierung im Alter 250Lilo DorschkySoziale Arbeit im Kontext der Erwachsenenalphabetisierung 264Rosemarie KleinLernberatung in der Grundbildung Erwachsener277Michael LasthausGrundbildung in Maßregelvollzug und Strafvollzug 295Kapitel IVInstitutionelle, finanzielle und rechtliche Rahmenbedingungen im deutschsprachigen RaumDoris Hirschmann und Jens KorfkampHauptakteure der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland 311Antje Doberer-BeyBasisbildung in Österreich. Vom Experiment zur Institutionalisierung 318Cäcilia MärkiDie Förderungder Grundkompetenzen in der Schweiz 330Kapitel VLehren und Lernen in der GrundbildungJens Korfkamp und Susanne KleyBerufsfeld Alphabetisierung und Grundbildung 341Angela RustemeyerBezugsrahmen für den Grundbildungsunterricht 351Cordula Löffl er und Susanne WeisDidaktik der Alphabetisierung 365Rüdiger-Philipp RackwitzFörderdiagnostik in der Alphabetisierung 383Bettina M. Bock"Leichte Sprache" 395Falk Howe und Marc ThielenDigital gestütztes Lernen in der Alphabetisierung und Grundbildung 409Andreas KittelMathematische Grundbildung im Erwachsenenalter 422Tim EngartnerÖkonomische Grundbildung436Marion Döbert und Markus P. AndersHealth Literacy im Kontext von Alphabetisierung und Grundbildung 446Jens KorfkampPolitische Grundbildung 457
(Author portrait)
Prof. Dr. Cordula Löffler ist Professorin für Sprachliches Lernen im Fach Deutsch an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Schwerpunkte ihrer Forschung sind u. a. Schriftspracherwerb, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und Analphabetismus.
