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Description
(Text)
Das Buch bietet eine umfassende Orientierung für Studierende und beschreibt detailliert die Anforderungen, Herausforderungen und Möglichkeiten des Studiums. Das Buch geht über eine bloße Darstellung von Studieninhalten hinaus. Es verdeutlicht, wie das Fach tatsächlich studiert wird, welche institutionellen Rahmenbedingungen bestehen und mit welchen Prüfungsformaten im Studium zu rechnen ist. Zudem werden Praxisphasen, Studienformate, Zeitmanagement, der Einfluss von KI auf das Studium und der Übergang ins Referendariat behandelt. Die Einführung bietet einen strukturierten Überblick über das Studium mit praxisnahen Strategien, um den Studienverlauf optimal zu gestalten.
(Table of content)
1 Einleitung 92 Weshalb politische Bildung studieren? Auftrag und Motivation 122 1 Politische Bildung studieren als Vorbereitung auf ein öffentliches Amt 132 2 Nur mal schnell die Welt retten? Lehramt politische Bildung studieren im 21 Jahrhundert 182 3 Politische Studienwahlmotivation - Empirische Einblicke 243 Inhalte des Studiums politischer Bildung - Sozialwissenschaften, Bildungswissenschaften, Politikdidaktik 263 1 Ein Integrationsfach studieren 263 2 Fachbezüge der politischen Bildung 293 3 Bildungswissenschaften und Politikdidaktik als berufsfeldorientierte Studienanteile 513 4 Tun Sie sich das bitte an! Schwierigkeiten, Faszination und zwei Grundeinsichten 593 5 Studiengänge 614 Orte des Studiums 674 1 Universität - Sie können mitwirken! 674 2 Weitere Orte des Studiums und Ressourcen des Lehramtsstudiums für die Unterrichtsfächer der politischen Bildung 804 3 Standortwechsel 895 Formate und Produkte des Studiums 965 1 Formate des Studiums: Lehrformen bzw. Veranstaltungstypen 965 2 Produkte des Studiums: Studien- und Prüfungsleistungen 1035 3 Alte und neue Herausforderungen beim Erbringen von Studien- und Prüfungsleistungen 1196 Praxisphasen 1406 1 'Wir sind die Praxis Sie werden assimiliert' 1406 2 Praxissemester - Ziele und Methoden 1456 3 Das Praxissemester als Kooperationsraum - Akteure im Praxissemester 1516 4 Aktivitäten und Produkte des Praxissemesters - Gemeinsam mit den Mentor_innen lernen 1557 Ausblick: Referendariat und Dritte Phase der Lehrer_innenbildung 1917 1 Professionell werden - Übergang in den Vorbereitungsdienst (Lehramtsreferendariat) 1917 2 Professionell bleiben - Dritte Phase der Lehrer_innenbildung (Lehrkräftefort- und -weiterbildung) 2008 Fazit 212Quellen und Literatur 214Sachregister 235
(Author portrait)
Michael May studierte Sozialkunde und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien in Halle-Wittenberg und Aberdeen. Er unterrichtete an einem Gymnasium in Braunschweig und war dort Fachleiter für Referendare im Fach Politik-Wirtschaft. Er promovierte in Halle bei Sybille Reinhardt und ist seit 2012 Professor für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.Marc Partetzke hat in Jena die Fächer Deutsch und Sozialkunde für das Lehramt an Gymnasium studiert und wurde dort auch promoviert. Seit 2020 ist er Professor für Politikdidaktik und Politische Bildung an der Stiftungs-Universität Hildesheim.
