Berufsorientierte Schreibkompetenz mithilfe von SRSD fördern : Evaluation eines schulischen Schreibprojekts (Kommunizieren im Beruf 1) （1. Auflage. 2020. 302 S. 220 mm）

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Berufsorientierte Schreibkompetenz mithilfe von SRSD fördern : Evaluation eines schulischen Schreibprojekts (Kommunizieren im Beruf 1) （1. Auflage. 2020. 302 S. 220 mm）

Giera, Winnie-Karen

ウェブストア価格 ¥20,411（本体¥18,556）
NARR（2020発売）
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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783823383734

Description

(Text)
Bei diesem Band handelt es sich um eine Interventionsstudie, an der sowohl NeuntklässlerInnen als auch Auszubildende der Hotellerie teilnahmen. Die Studie untersucht das Schreiben im berufsorientierten Kontext empirisch, zentral ist dabei vor allem die Frage, über welche Schreibperformanz SchülerInnen beim Schreiben von Bewerbungsanschreiben und unverlangten Angeboten im Laufe des Schreibprojekts mithilfe des "Self-Regulated Strategy Development"- Ansatzes verfügen. Zur Beantwortung wurden sowohl die Schreibprodukte als auch -prozesse primär erhoben und überwiegend quantitativ ausgewertet.
(Table of content)
1 Einleitung2 Theorie & Fachwissenschaftliche Grundlagen zum Forschungsstand2.1 Schreibkompetenz und ihre Entwicklung2.2 Schreibkompetenz vor der beruflichen Ausbildung am Ende der Sekundarstufe I2.3 Schreibkompetenz in der dualen Ausbildung2.4 Text(sorten)kompetenz im beruflichen Feld2.5 Schreibprozess2.6 Texte schreiben mithilfe der Methode SRSD2.7 Voruntersuchungen2.8 Zusammenfassung des des Forschungsstandes2.9 Untersuchungsidee2.10 Fragestellungen und Hypothesen3 Forschungsdesign & Methoden3.1 Methode3.2 Stichprobe3.3 Testinstrumente3.4 Ablauf des Schreibprojekts3.5 Datenerhebung3.6 Datenaufbereitung3.7 Datenauswertung in den Teilbereichen4 Ergebnisse4.1 Zentrale Ergebnisse aus dem Untersuchungsbereich Affect4.2 Zentrale Ergebnisse aus dem Untersuchungsbereich Behavior4.3 Zentrale Ergebnisse aus dem Untersuchungsbereich Content Learning4.4 Zentrale Ergebnisse aus dem Untersuchungsbereich Metacognition5 Diskussion & Konsequenzen des Schreibprojekts5.1 Diskussion der Ergebnisse5.2 Kritische Reflexion der Studie5.3 Ausblick5.4 Epilog
(Author portrait)
Winnie-Karen Giera promovierte 2019 am Institut für Deutsche Sprache, Literatur und ihre Didaktik der Leuphana Universität Lüneburg und ist momentan verbeamtete Lehrerin an einer Oberschule in der Nähe Potsdams. Sie initiiert und begleitet weiterhin schulische Schreibprojekte mit Schüler_innen, Student_innen und Lehrer_innen und wurde 2017 mit dem Lehrerpreis des Landes Brandenburg ausgezeichnet.