Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten : Ein Lehr- und Arbeitsbuch

Klein, Esther DominiqueEDT/ Klein, Esther Dominique/ Proskawetz, Franziska S.EDT

Waxmann Verlag GmbH（2025発売）

• 製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
• 商品コード 9783818801144

Description

Wenn von Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten die Rede ist, richtet sich der Blick häufig vor allem auf Herausforderungen, Hürden und Scheitern. Es gibt aber auch viele Schulen an solchen Standorten, die sehr erfolgreich arbeiten und die Bildungs- und Teilhabechancen ihrer Schüler*innen stärken. Die Forschung zu diesen Schulen zeigt: Sie sind nicht durch Zufall oder aufgrund besserer Ressourcen erfolgreich, sondern sie sind es, weil sie lernende Schulen sind.
Als Lehr- und Arbeitsbuch für Studium, Schulpraxis, Schulverwaltung und schulische Unterstützungssysteme soll der Sammelband dazu beitragen, das organisationale und professionelle Lernen an Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten systematisch auszubauen und zu stärken. Die Beiträge machen Forschungswissen durch eine praxisnahe Aufbereitung empirischer Befunde, schulische Fallbeispiele, Reflexionsimpulse und konkrete Instrumente zur Entwicklungsarbeit für die Schulentwicklung nutzbar. Klein, Esther Dominique, Prof. Dr., Professorin für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Technischen Universität Dortmund. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklungsforschung, insbes. Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten, Educational Governance und International Vergleichende Erziehungswissenschaft. E-Mail: [e-mail] Franziska Proskawetz, Dr., hat eine HAW-Professur-Stelle (K-Weg-Stelle) inne und ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Evangelischen Hochschule RWL in Bochum sowie Referentin beim Evangelischen Johanneswerk in Bielefeld. Sie forscht zu sozialen Ungleichheiten im Schulsystem, Übergängen im Bildungssystem, bildungsbezogenen Aufstiegsprozessen, qualitativer Sozialforschung (insbesondere qualitativ-rekonstruktiven Methoden), Auswahlmechanismen für Stipendienprogramme und Begabtenförderungswerke sowie Biografien von Schulleitungen an Schulen in sozialräumlich benachteiligten Lagen. Isabell van Ackeren-Mindl, Jahrgang 1974, Dr. phil., ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe "Bildungsforschung/Bildungsplanung" an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schulleistungsvergleiche und Qualitätsentwürfe im internationalen Vergleich, Indikatorenforschung sowie Kooperationsprojekte zwischen Schule und Wissenschaft.Andere Veröffentlichungen unter dem Namen Isabell van Ackeren Susanne J. Czaja, Dr. phil., wiss. Mitarbeiterin, Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik, Technische Universität Dortmund. Dr. Christine Becks ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) in der AG Bildungsforschung (Prof. van Ackeren-Mindl) an der Universität Duisburg-Essen. Dort leitet sie den Forschungsbereich "Kontextsensible Erforschung und Entwicklung des Schulsystems" gemeinsam mit Dr. Laura Beckmann. Das zentrale Erkenntnisinteresse richtet sich auf Schulreformen und die Differenz zwischen Reformabsichten, Implementation und die Lebenswirklichkeiten der von Reform Adressierten. Durch verschiedene Forschungszugänge und Methoden fokussiert ihre Arbeit auf die lebensweltlichen Bedingungen und sozialräumliche Kontexte, auf die Schulreformen treffen und das Verhältnis der gegenseitigen Beeinflussung und Gestaltung ebendieser Kräfte. Der Promotion an der Universität Wien 2023 ging sowohl ein Lehramtsstudium für Englisch, Psychologie und Philosophie voraus, als auch verschiedendste Lehrerfahrungen im staatlichen und privaten Sekundar- und Tertiärbereich der Bildungswesen in Österreich, Deutschland und den USA. Dr. Christine Becks is a postdoctoral researcher (Educational Research, Prof. van Ackeren-Mindl) at the University of Duisburg-Essen, Germany. She heads the research area of "Context-sensitive research and development of the school system" together with Dr. Laura Beckmann. Her primary field of interest is school reform, and her expertise is understanding the differences between school reform intentions, implementation, and the lived experience of those addressed by a reform through various methodologies and methods. Her work highlights the conditions and contexts of specific socio-geographical places that reforms encounter and seek to change, and how their conditions and contexts in return adapt reforms to make them feasible for that specific place. Before completing her Ph.D. in Education at the University of Vienna in June 2021, Christine Becks completed her M.A. in Teaching English as a Second Language, Philosophy and Psychology and taught in various secondary and post-secondary settings as well as the private sector in Austria, Germany and the U.S.. Susanne J. Czaja, Dr. phil., wiss. Mitarbeiterin, Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik, Technische Universität Dortmund. Susanne Enssen, geb. 1992, ist studierte Soziologin. Seit 2020 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut Arbeit und Qualifikation an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind multiprofessionelle Kooperation, Organisationsentwicklung, berufliche Orientierung und Übergangsgestaltung sowie heterogene Unterstützungsbedarfe von Schüler:innen. Klein, Esther Dominique, Prof. Dr., Professorin für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Technischen Universität Dortmund. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklungsforschung, insbes. Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten, Educational Governance und International Vergleichende Erziehungswissenschaft. E-Mail: [e-mail] Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Technischen Universität Dortmund, Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik. Geb. 1982, wissenschaftliche Mitarbeiterin/Leitung des DFG-Projekts "Datenbasierte Schulentwicklungsprozesse als Reorganisation von Schule" an der Freien Universität Berlin, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Weiterbildung und Bildungsmanagement.