Lesemotivation in der Grundschule : Empirische Befunde und Modelle für den Unterricht (Lesesozialisation und Medien) （6. Aufl. 2012. 231 S. 233 mm）

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Lesemotivation in der Grundschule : Empirische Befunde und Modelle für den Unterricht (Lesesozialisation und Medien) （6. Aufl. 2012. 231 S. 233 mm）

Richter, Karin/Plath, Monika

ウェブストア価格 ¥9,193（本体¥8,358）
BELTZ JUVENTA（2012発売）
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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783779913375

Description

(Text)
Zentrale Befunde der Erfurter Studie über die Möglichkeiten und Grenzen schulischer Einflussnahme auf die Entwicklung von Lesemotivation im Grundschulalter werden hier dargestellt. In einer Fülle von Unterrichtsversuchen wurden verschiedene Möglichkeiten zur Entwicklung von Lesemotivation an unterschiedlichen literarischen Beispielen sowie im Medienkontext erprobt.
(Table of content)
Aus dem Inhalt:
Teil I Aufgaben und Ziele des Lese- und Literaturunterrichts in der Grundschule. Literaturdidaktische Positionen und Lehrplaninhalte
Teil II Empirische Untersuchung: "Die Entwicklung von Lesemotivation bei Grundschülern. Möglichkeiten und Grenzen schulischer Einflussnahme"
Teil III Konsequenzen für den Lese- und Literaturunterricht in der Grundschule an praktischen Beispielen
(Author portrait)
Karin Richter, Jg. 1943, Dr. phil., ist Professorin für literarische Erziehung / Kinder- und Jugendliteratur an der Erziehungswissenschaftliche Fakultät der Uni Erfurt.Monika Plath, Jg. 1957, Dr. paed., ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Uni Erfurt.