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Description
(Text)
Viele Lehranfängerinnen und -anfänger verfügen heute nicht über die Kompetenzen im Lesen und Verstehen von Texten, die für den erfolgreichen Abschluss einer Berufsausbildung vorausgesetzt sind. Schularbeiten oder Prüfungen auf der Basis von schriftlichen Texten werden so zu unüberwindlichen Hürden vom heute geforderten "lebenslangen Lernen" ganz zu schweigen. Noch immer unterrichten allgemeinbildende Lehrpersonen vorwiegend mit Methoden des Erstsprachunterrichts. Für eine effiziente Leseförderung in sprachlich heterogenen Klassen empfiehlt es sich allerdings, das didaktische Repertoire mit Instrumenten aus der Zweitsprachdidaktik zu erweitern. Dieses Handbuch erläutert die theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen und stellt didaktische Instrumente bereit, um lesefördernde Aufträge zu Unterrichtstexten zu entwickeln. Solche Aufträge leiten Lernenden zu sprachlichen Handlungen an wie zum Beispiel zu gezieltem Finden und Wiedergeben bestimmter Informationen im Text. Jeder erledigte Auftrag trägt bei den Lernenden zum Verstehen der Textinhalte bei und stärkt ihr Vertrauen in die Lesekompetenzen, die sie bereits besitzen.
