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Description
(Text)
Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit - die dritte Phase der Lehrer:innenausbildung - ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grühl, wie Lehrkräfte die Berufseingangsphase subjektiv erleben und leistet damit einen wichtigen Beitrag zum Professionsdiskurs.
Sie untersucht Handlungsmuster der Lehrkräfte, die ihr Referendariat an berufsbildenden Schulen beginnen und beschreibt die Herausforderungen dieses Ausbildungsabschnittes. Ein wichtiges Ergebnis der Arbeit sind Empfehlungen für die Ausbildung an Studienseminaren sowie für die Begleitung der anschließenden Berufseingangsphase.
Weiterhin analysiert sie ihre empirischen Daten, von der Typisierung der Lehrkräfte und ihrer Handlungsmuster bis zu den Hauptherausforderungen für Junglehrkräfte an berufsbildenden Schulen.
(Table of content)
1 Einleitung
1.1 Forschungsinteresse und Ausgangslage
1.2 Gliederung der Arbeit
2 Forschungsfeld Berufseingangsphase
2.1 Zentrale Begriffe
2.3 Stand der Forschung zur Berufseingangsphase
2.4 Modelle und Konzepte zur Begleitung der Berufseingangsphase
2.5 Zusammenfassung der Forschungsdesiderata
3 Forschungsdesign und Forschungsprozess
3.1 Qualitative Forschung
3.2 Datenerhebungsmethode
3.3 Datenaufbereitung und Transkription
3.4 Datenauswertungsmethode
3.5 Grafische Darstellung des Forschungsdesigns
3.6 Durchführung der Studie
3.7 Kritische Reflexion des Forschungsdesigns
4 Empirische Ergebnisse
4.1 Typisierung der Lehrkräfte aufgrund ihrer prägnanten Handlungsmuster
4.2 Fallübergreifende Kategorien: Fokussierung auf Herausforderungen
4.3 Schlüsselkategorie: "Sich und seinen Platz finden"
5 Schlussfolgerungen
5.1 Ergänzungen der Forschungsbefunde
5.2 Empfehlungen zur Begleitung der Berufseingangsphase
5.3 Empfehlungen für weitere Forschungen
Literaturverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Anlagen
(Author portrait)
Dr.in Sylke Grüll ist Programmkoordinatorin der LaKoG (Landeskonferenz der Gleichstellungsbeauftragten) im Projekt Mentoring und Training (MuT) an der Universität Stuttgart sowie stellvertretende Seminarleiterin im Studienseminar der Berufsbildenden Schule (BBS) Mainz.
