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Description
(Short description)
Quantitative BefragungEmpfehlung für inklusive Ausbildungsansätze In der Dissertation wird untersucht, ob das Konstrukt der Ausbildungsreife objektiv ist. Weil Ausbildungsreife perspektivisch unterschiedlich bewertet wird, sollte der Kriterienkatalog zur Ausbildungsreife überarbeitet werden.
(Text)
Ob das Konstrukt der Ausbildungsreife ein objektiver Maßstab ist, untersucht der Autor in seiner Dissertation. Auf Basis einer quantitativen Befragung zeigt er, dass die unterschiedliche Beurteilung und das Verständnis von Ausbildungsreife deutlich von der Perspektive des Betrachtenden geprägt sind. Die verschiedenen Blickwinkel führen dazu, dass es kein einheitliches Ergebnis gibt, um mit allen Merkmalen ein einzelnes Konstrukt zu beschreiben. In seinem Fazit empfiehlt der Autor die Überarbeitung des Kriterienkatalogs zur Ausbildungsreife und eine Erweiterung um inklusive Ausbildungsansätze sowie neue methodische Verfahren.
(Table of content)
1 Einleitung 1.1 Entstehungskontext der Arbeit 1.2 Zielsetzung und Fokussierung der Arbeit 1.3 Aufbau der Arbeit 2 Rahmenbedingungen der beruflichen Ausbildung in Deutschland 2.1 Die Struktur des Bildungswesens in Deutschland 2.2 Die Struktur der beruflichen Bildung und das Duale System in Deutschland 2.3 Das Übergangssystem in der beruflichen Ausbildung 2.4 Die aktuelle Situation auf dem Ausbildungsmarkt in Deutschland 2.5 Berufliche Ausbildung als sozialisatorische Phase der individuellen Bildungsbiografie2.6 Gesetzliche Rahmenbedingungen zur beruflichen Ausbildung in Deutschland2.7 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit3 Entstehungskontexte und -perspektiven von Ausbildungsreife 3.1 Entstehungskontexte und begriffliche Unschärfen der "Ausbildungsreife"3.2 Ausbildungsreife als Erwartungshaltung der Ausbildungsbetriebe 3.3 Ausbildungsreife als Ergebnis der Schulbildungsprozesse 3.4 Ausbildungsreife als Produkt der individuellen bildungsbiografischen Entwicklung 3.5 Ausbildungsreife als Konstrukt aus Sicht der Berufsbildungsforschung 3.6 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit 4 Stand der Forschung 4.1 Historische Vorläufer der Ausbildungsreife - eine Diskussion des Reife-Begriffs im Kontext der Konzepte von Schul-, Lehr- und Berufsreife 4.2 Die Bewältigung beruflicher Übergänge als Entwicklungsaufgabe 4.3 "Ausbildungsreife" auf individueller und betrieblicher Ebene aus der Perspektive der Gewerkschaften4.4 Kompetenzorientierte Modelle zur "Ausbildungsreife" 4.5 Das aktuelle Verständnis der "Ausbildungsreife" 4.6 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit 5. Eigener Forschungsprozess 5.1 Einleitung und Forschungskontext 5.2 Zielführende Untersuchungen und zentrale Fragestellungen der Arbeit 5.3 Untersuchungsdesign 5.4 Entwicklung des Befragungsinstruments 5.5 Pretest5.6 Wissenschaftliche Gütekriterien und Auswertungsverfahren für diemethodischen Fragestellungen 5.7 Analysen und Auswertungsverfahren zu den inhaltlichen Fragestellungen6 Ergebnisse des Forschungsprozesses 6.1 Beschreibung der Stichproben 6.2 Analysen zur Güte der Modelloperation6.3 Analysen zu den inhaltlichen und perspektivenbezogenen Fragestellungen zur Ausbildungsreife 7 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick7.1 Fazit der vorliegenden Ergebnisse zur Methodenqualität und -anwendung7.2 Fazit aus den vorliegenden Ergebnissen zur Bedeutung der Merkmaledes Ausbildungsreife-Modells und zur Bewertung des Kriterienkatalogs 7.3 Gesamtinterpretation der Ergebnisse und Ausblick auf weitere Forschungsdesiderate
