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Description
(Short description)
Professionalität pädagogischer ArbeitAufgaben und Ziele der Wissensvermittlung Wie wird Wissen in der Wissensgesellschaft aufbereitet und vermittelt? Vor dem Hintergrund der Professionstheorie vergleicht die Dissertation die für diesen Prozess zentralen Berufsgruppen der Erwachsenenpädagog:innen und Journalist:innen.
(Text)
Wie wird Wissen in der Wissensgesellschaft aufbereitet und vermittelt? Vor dem Hintergrund der Professionstheorie vergleicht die empirische Dissertation die für diesen Prozess zentralen Berufsgruppen der Erwachsenenpädagog:innen und Journalist:innen. Der Autor beantwortet seine Forschungsfragen mithilfe der beruflichen Selbstbeschreibungen von Praktikerinnen und Praktikern beider Berufsgruppen. Aus den Gruppendiskussionen und Interviews mit Expertinnen und Experten entsteht eine Matrix unterschiedlicher Bearbeitungsgrade von Wissen und es zeigen sich verschiedene Bearbeitungsmodi. Die Arbeit kommt zu dem Ergebnis, dass der unterschiedliche Umgang mit Wissen wichtige professionstheoretische Folgen hat.
(Table of content)
Vorwort1. Einleitung1.1 Erziehungs- und sozialwissenschaftliche Relevanz des Themas1.2 Forschungsinteresse1.3 Aufbau der Arbeit2. Wissensgesellschaft und Wissensarbeit2.1 Konzepte des Wissensarbeitenden2.2 Wissensarbeit als professionstheoretisch-relevantes Bezugskonzept3. Die sozialen Welten der untersuchten Berufsgruppen3.1 Die Berufsgruppe der Journalistinnen und Journalisten3.2 Die Berufsgruppe der Erwachsenenpädagoginnen und -pädagogen4. Methodisches Vorgehen4.1 Methodisches Design der Arbeit4.2 Datenerhebung4.3 Datenauswertung5. Berufliche Orientierungen und Wissensbestände - Befunde beispielhafter Gruppendiskussionen5.1 Berufsgruppe journalistisch Tätige5.2 Berufsgruppe erwachsenenpädagogisch Tätige6. Analyse der sozialen Welten journalistisch und erwachsenenpädagogisch Tätiger6.1 Sinnquellen6.2 Kernaktivitäten6.3 Arbeitsbögen6.4 Berufliche Basispositionen6.5 Lizenz und Mandat6.6 Subwelten und Arenen6.7 Technologien7. Ergebnisse der empirischen Analyse7.1 Ursächliche Bedingung für den Umgang mit Wissen: Umfassende gesellschaftliche Veränderungstendenzen7.2 Berufsgruppenunabhängige Differenz: Matrix Daten - Informationen - Wissen7.3 Berufsgruppenspezifische Transformation von Daten, Informationen und Wissen7.4 Konsequenz: Reflexive und transitive Dimensionen7.5 Strategien der Transformation von Daten, Informationen und Wissen: berufskulturelle Differenzen8. Folgen und Perspektiven der Wissensarbeit8.1 Modifikation von Lizenz und Mandat8.2 Modifikation der beruflichen Selbstbeschreibungen9. Wissensarbeit - eine SchlussbetrachtungLiteraturverzeichnis
(Review)
"Dem Autor gelingt mit der Soziale-Welt-Analyse eine eigenständige, außerordentlich kreative und wegweisende Erhebung unter genuin pädagogischen Erkenntnisinteressen - mit überraschenden Ergebnissen." Dieter Nittel, Professor für Erwachsenenbildung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
