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Description
Die Autorin gibt einen umfassenden Überblick über die im Anschluss an Oskar Negt entwickelten, zeitlos bedeutsamen gesellschaftlichen Kompetenzen: Identitäts- und Gerechtigkeitskompetenz, historische, technologische, ökonomische sowie ökologische Kompetenz. Diese bilden das Fundament für politische Bildung, die Lernenden Orientierung und politisches Handlungswissen vermittelt - praxisnah, ganzheitlich und demokratiefördernd. Negts Denken wird hier für eine neue Generation zugänglich gemacht. Das Buch richtet sich besonders an pädagogisch Aktive, Betriebsräte und Bildungsverantwortliche, die gesellschaftliche Fragen aus der Lebenswelt heraus denken und bearbeiten wollen. Im Sinne der Kritischen Theorie hinterfragen Lernende die bestehende Gesellschaft und ihre Rolle darin. Ausgehend von eigenen Alltagserfahrungen entwickeln sie durch schöpferisches Denken realistische Utopien für eine humanere und gerechtere Gesellschaft - und gestalten sie politisch mit. Ein Buch, das Oskar Negts Denken für die praktische Bildungsarbeit übersetzt - aktuell, anwendbar und anschlussfähig. Vorrede1 Einleitung: Gesellschaftliche Kompetenzen - ein Überblick1.1 Ziel der Aneignung gesellschaftlicher Kompetenzen1.2 Funktion gesellschaftlicher Kompetenzen in der politischen Bildung1.3 Ursprung und Entwicklung der gesellschaftlichen Kompetenzen1.3.1 Der Zusammenhang der einzelnen Kompetenzen1.3.2 Zeitgenössische Kritik1.4 Didaktische Grundlagen und Aufbau des Bandes1.4.1 Soziologische Phantasie und exemplarisches Lernen (Oskar Negt)1.4.2 Didaktische Analyse (Wolfgang Klafki)1.4.3 Pädagogik der Unterdrückten (Paulo Freire)1.5 Verwendung und Aufbau des Bandes 2 Gesellschaftliche Kompetenzen im Kontext der Debatten über Schlüsselqualifikationen und politische Bildung2.1 Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen: zwei Seiten einer Medaille?2.1.1 Genese der Debatte über "Schlüsselqualifikationen"2.1.2 Genese der Debatte über "Kompetenzen"2.1.3 Schlüsselqualifikationen und Schlüsselkompetenzen im Diskurs der Europäischen Union2.2 Gesellschaftliche Kompetenzen im Kontext der politischen Bildung2.2.1 Kritische Theorie als Gesellschaftstheorie: eine Skizze2.2.2 Kritische Erziehungswissenschaft2.2.3 Politische Erwachsenenbildung und Kritische Theorie2.3 Negts Gesellschaftliche Kompetenzen: Theoretische Verortung2.3.1 Oskar Negt: Eine biographische Skizze2.3.2 Oskar Negts pädagogisches und bildungswissenschaftliches Denken2.3.3 Oskar Negts Perspektiven auf die politische Bildung: "Gegen Entmündigung und eine politische Analphabetisierung der Bürger"2.4 Demokratie als Lebensform und Verantwortung: Negts zeitlose Forderung nach mehr als Staatsbürger:innenkunde 3 Gesellschaftliche Kompetenzen: Sehen und Urteilen3.1 Identitätskompetenz3.1.1 Herkunft und Bedeutung: Identität und Identitätskompetenz3.1.2 Identitätskompetenz - Sehen3.1.3 Identitätskompetenz - Urteilen3.1.4 Identitätskompetenz im Verhältnis zu den anderen gesellschaftlichen Kompetenzen3.2 Historische Kompetenz3.2.1 Herkunft und Bedeutung: Geschichte und historische Kompetenz3.2.2 Historische Kompetenz - Sehen3.2.3 Historische Kompetenz: Urteilen3.2.4 Zukunftsfähigkeit von Demokratie und Menschenrechten3.3 Gerechtigkeitskompetenz3.3.1 Herkunft und Bedeutung: Gerechtigkeit und Gerechtigkeitskompetenz3.3.2 Gerechtigkeitskompetenz: Sehen3.3.3 Gerechtigkeitskompetenz: Urteilen3.3.4 Die Menschenrechte als universales Prinzip zur Herstellung von Gerechtigkeit3.3.5 Individuelle Gerechtigkeitskonzeptionen3.3.6 Gerechtigkeitskompetenz als Scharnier zwischen den gesellschaftlichen Kompetenzen3.4 Technologische Kompetenz3.4.1 Herkunft und Bedeutung: Technologie, Technik und technologische Kompetenz3.4.2 Technologische Kompetenz - Sehen3.4.3 Technologische Kompetenz - Urteilen3.4.4 Das digitale Manifest: Hauptargumente im Sinne der Technikfolgenabschätzung3.4.5 Technologische Kompetenz im Verhältnis zu den übrigen gesellschaftlichen Kompetenzen3.5 Ökonomische Kompetenz3.5.1 Herkunft und Bedeutung: Ökonomie und ökonomische Kompetenz3.5.2 Ökonomische Kompetenz - Sehen3.5.3 Urteilen: Kapitalistische Wirtschaftskonzepte3.5.4 Kapitalismus- und Globalisierungskritik - alternative Wirtschaftsformen3.5.5 Ausblick: aktuelle Positionen zum Kapitalismus und zur Globalisierung3.6 Ökologische Kompetenz3.6.1 Herkunft und Bedeutung: Ökologie, Nachhaltigkeit und ökologische Kompetenz3.6.2 Ökologische Kompetenz - Sehen3.6.3 Ökologische Kompetenz - Urteilen3.6.4 Ökologische Kompetenz als gesellschaftspolitisches Thema: Perspektiven verschiedener Akteure 3.6.5 Der Zusammenhang zwischen der ökologischen Kompetenz und den übrigen gesellschaftlichen Kompetenzen 4 Gesellschaftliche Kompetenzen: Handeln4.1 Politisches Handeln und Partizipation4.2 Strukturelle und organisatorische Rahmenbedingungen politischen Handelns4.2.1 Formen politischen Handelns4.2.2 Aspekte politischen Handelns4.2.3 Ebenen politischen Handelns (politics)4.3 Gesellschaftliche Kompetenzen und politische Handlungsperspektiven 4.3.1 Identitätskompetenz4.3.2 Historisch Dr. Christine Zeuner ist Professorin für Erwachsenenbildung an der Helmut Schmidt Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind: politische Erwachsenenbildung, historische Erwachsenenbildung; Theorien der Erwachsenenbildung; international-vergleichende Aspekte der Erwachsenenbildung; Literalität/Numeralität; Bildungsfreistellung/Bildungsurlaub; Teilnahme- und Zielgruppenforschung.
