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Description
Reflexion ist zentral für das Lernen in der Lehrerbildung, zugleich aber theoretisch unklar und empirisch schwer fassbar. Die Studie analysiert studentische Reflexionsberichte aus Schulpraktika, um Formen und Strukturen von Reflexion sichtbar zu machen und zur theoretischen wie empirischen Klärung beizutragen.
Reflexion gilt als zentrales Element professionsbezogener Lernprozesse in der Lehrerbildung - zugleich ist der Begriff semantisch aufgeladen, theoretisch diffus und empirisch herausfordernd. Das Buch widmet sich dem Spannungsverhältnis zwischen den normativen Zuschreibungen an Reflexion und ihrer tatsächlichen Realisierung in schriftlichen Reflexionsberichten von Lehramtsstudierenden. Die Studie untersucht, wie Lehramtsstudierende über ihre schulpraktischen Erfahrungen reflektieren. Dafür werden Reflexionskapitel analysiert, die sie nach ihren Praktika verfasst haben. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Formen von Reflexion dabei sichtbar werden und wie diese gedanklich aufgebaut sind. Ziel ist es, besser zu verstehen, was mit "Reflexion" in der Lehrerbildung konkret gemeint ist - und so sowohl zur Theorie als auch zur Praxis reflexiven Lernens beizutragen.
1. Einleitung - 2. Reflexion - ein Lehnwort - 3. Bildung des Reflexionsbegriffs seit der Philosophie der Aufklärung - 4. Reflexion im Spannungsfeld des erziehungswissenschaftlichen Diskurses - 5. Einfluss des Theorems reflective practitioner nach D. Schön - 6. Traditionstheoretische Revision des erziehungswissenschaftlichen Reflexionsbegriffs - 7. Diskussion der theoretischen Befunde - 8. Reflexion in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung - 9. Methodische Anlage und Forschungsergebnisse der Arbeit - 10. Theoriegeleitete Kontrastierung - 11. AusblickDenés Labott hat Germanistik und Evangelische Theologie an der Universität Osnabrück studiert und promovierte dort. Er war Referent für Schulaufsicht und schulfachliche Beratung beim Erzbistum Hamburg sowie Lehrer an weiterführenden Schulen in Hamburg. Derzeit ist er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Osnabrück tätig.
