- ホーム
- > 洋書
- > ドイツ書
- > Humanities, Arts & Music
- > Linguistics
- > german linguistics
Description
Uns Erwachsenen scheint es selbstverständlich, lesen und schreiben zu können. Wir erinnern uns kaum daran, wie wir als Kinder mühsam die ersten Buchstaben gelernt haben, und doch vollbringen alle Kinder ein kleines Wunder, wenn sie lesen und schreiben lernen. Um eine solche Leistung zu verstehen, erklärt dieses Buch zunächst, wie das Schreiben im Deutschen funktioniert. Deutlich wird dabei: Mit den richtigen Lernangeboten erwerben Kinder die Schriftsprache ähnlich wie die Muttersprache - das Lesen- und Schreibenlernen ähnelt dann dem Sprachen lernen. Dass der Schrifterwerb nicht immer problemlos verläuft, wissen wir nicht erst seit PISA. Viele Lehrer/innen und Eltern sind unsicher, wie sie mit Fehlern umgehen sollen. Das Buch zeigt Methoden und Wege, wie wir die Kinder beim Schriftspracherwerb beobachten und fördern können und welche typischen Stolperfallen auftauchen. Eine besondere Herausforderung stellt der Schriftspracherwerb für die Kinder dar, für die Deutsch nicht die Muttersprache ist. In einem eigenen Kapitel erklären die Autorinnen, was Lehrer/innen über andere Sprachen wissen sollten, um diesen Schüler/innen beim Lesen- und Schreibenlernen des Deutschen helfen zu können. Vorwort zur dritten AuflageKapitel 1 - Einleitung und ÜbersichtSchriftlichkeit - Mündlichkeit Neue MedienAdressaten und Aufbau des BuchesKapitel 2 - Wie funktioniert unsere Schrift?Was Kinder schon könnenVom Hinhören, Lesen und SchreibenVom Hören zum Schreiben: die Hinhörschreibung und wo sie endet Vom Lesen zum Schreiben: Was sehen wir eigentlich, wenn wir genau hinsehen?Das Schreiben der Wörter Punkt, Komma, Fragezeichen - Wie Sätze entstehenDie Entstehung des Schriftsystems - ein RückblickFür die Praxis Kapitel 3 - Wie funktioniert der Schriftspracherwerb?Lernen oder erwerben? Wann beginnt und wann endet der Schriftspracherwerb?Schriftspracherwerb auf allen EbenenWie natürlich kann unser Schriftsystem erworben werden?Die Rolle des UnterrichtsFür die PraxisKapitel 4 - Fehler und Störungen Jeder Fehler erzählt eine eigene GeschichteFehler als Hinweise auf LernfortschritteFehler als Hinweise auf ProblemeFehlerkonzepte in Rechtschreib- und in LesetestsLese- und RechtschreibstörungenFür die PraxisKapitel 5 - ZweitschrifterwerbHerausforderung SchriftspracheAhmed spricht arabisch und soll deutsch schreibenWelche Rolle spielt die Erstsprache beim Zweit- und Fremdschrifterwerb?Zwei Schriften zugleich lernen - geht das?Verblüffende StrategienZusammenfassungFür die PraxisKapitel 6 - Schriftsprachförderung über das Fach Deutsch hinausLiteracy als Schlüsselkompetenz im BildungskanonWorin bestand noch gleich der PISA-Schock?Was Mathematik mit Lesen- und Schreibenkönnen zu tun hatFür die PraxisGlossarBibliographie Prof. Dr. Ursula Bredel ist Professorin für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität Hildesheim.Prof. Dr. Nanna Fuhrhop ist Professorin für Germanistische Linguistik/Grammatik an der Universität Potsdam.Prof. Dr. Christina Noack ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Osnabrück.
