Description
(Text)
Interaktivität und Kommunikationsunterstützung sind Erfolgsfaktoren für den Einsatz von computergestützten Lernumgebungen. Daneben bestehen individuelle Bedürfnisse der Lernenden, insbesondere, wenn ein unterschiedliches Niveau an Vorkenntnissen oder Hintergrundinformation innerhalb einer Lerngruppe vorhanden ist. Diese Arbeit nutzt persönliche Wissensmodelle als Basis für die Gruppenarbeit. Die gemeinsam genutzten Wissensstrukturen bilden die Basis für die Zusammenarbeit in einer zeitlich und räumlich getrennten Lerngruppe und stellen für den Tutor zusätzliche Information über den Lernfortschritt bereit. Unter Einbeziehung der Bereiche Content-Management, Wissensrepräsentation/Individualisierung, Wissensvermittlung und Kurs-Management wird eine Gesamtarchitektur entwickelt. Diese Funktionsbereiche stehen somit ohne Anwendungssystem- und Medienbruch für den Prozess der Wissensvermittlung zur Verfügung.
(Table of content)
Aus dem Inhalt : Konzepte und Struktur von computergestützten Distance Learning Systemen - Individualisierung von computergestützten Distance Learning Systemen - Eine Architektur für individualisierte computergestützte Distance Learning Systeme.
(Author portrait)
Der Autor: Stefan Röder, geboren 1972, studierte von 1992 bis 1997 Wirtschaftsinformatik an der Universität Leipzig. Von 1997 bis 2001 war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Wirtschaftsinformatik der Universität Leipzig mit dem Forschungsgebiet computergestützte Lernumgebungen tätig.
