Literarisierung als Aneignung von Alterität : Theorie und Praxis einer literaturdidaktischen Konzeption zur Leseförderung im Sekundarbereich. Dissertationsschrift (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien .2) / Maiwald, Klaus

Literarisierung als Aneignung von Alterität : Theorie und Praxis einer literaturdidaktischen Konzeption zur Leseförderung im Sekundarbereich. Dissertationsschrift (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien .2) （Neuausg. 1999. 425 S. 210 mm）

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Literarisierung als Aneignung von Alterität : Theorie und Praxis einer literaturdidaktischen Konzeption zur Leseförderung im Sekundarbereich. Dissertationsschrift (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien .2) （Neuausg. 1999. 425 S. 210 mm）

Maiwald, Klaus

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PETER LANG（1999発売）
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製本 Paperback:紙装版/ペーパーバック版
商品コード 9783631346099

Description

(Text)
In der Medienpraxis Jugendlicher droht die Lektüre komplexerer Literatur zu verschwinden. Mehr denn je sind privates und schulisches Lesen streng getrennt, bleibt der Literaturunterricht als Instanz der Leseförderung weitgehend folgenlos. Die Arbeit geht den Fragen nach, warum Deutschunterricht jenseits von Moralbelehrung oder Literaturkunde zu differenziertem und dauerhaftem Lesen anregen soll und wie er dies kann. In der Abgrenzung von gängigen Unterrichtsmustern und didaktischen Konzeptionen wird ein Modell entworfen, welches Rezeption und Text in der Kategorie der Alterität vermittelt. Kernstück eines literarisierenden Unterrichts ist die literarische Diskrepanzerfahrung, in der die Schüler(innen) behutsam ihre Kompetenzen zur Aneignung schwieriger Texte erweitern. Die Wirksamkeit der Konzeption wird in einer Unterrichtssequenz über Irina Korschunows Die Sache mit Christoph und Friedrich Torbergs Der Schüler Gerber erwiesen.
(Table of content)
Aus dem Inhalt: Empirische Befunde zum Leseverhalten Jugendlicher - Anthropologische und didaktische Begründungen des Lesens - Modell literarischer Rezeptionsprozesse - Kritisches Referat literaturdidaktischer Konzeptionen - Dokumentation einer unterrichtspraktischen Fallstudie - Skizze einer umfassenden Neuorientierung des Literaturunterrichts.
(Author portrait)
Der Autor: Klaus Maiwald, Jahrgang 1960, Studienrat, studierte Germanistik und Anglistik in Würzburg und Athens, Georgia (Master of Arts 1987). Nach dem 1. Staatsexamen unterrichtete er an Gymnasien in Fürth, Landshut und Bayreuth. Von 1995 bis 1997 war er an den Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der Universität Bamberg abgeordnet, wo er seit 1998 als Wissenschaftlicher Assistent tätig ist.