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Description
Europäische Bibliothek interkultureller Studien
Kooperation erfolgt auf Grundlage von Gefühlen, vor allem wenn die Verständigung an kulturelle und sprachliche Grenzen stößt. Anhand eines interkulturellen Projekts untersuchen die Autoren die Funktionsweise von Gefühlen: Sie analysieren emotionale Krisen in Vermittlungssituationen und zeigen die Wandlung von Verunsicherung und Blockade hin zu kreativer Bewältigung. Sie entwickeln ein allgemein anwendbares Modell, das vor allem in der pädagogischen Arbeit und für das interkulturelle Management wegweisend ist. Vorwort1. Pädagogik zwischen Macht und Emotion -ein Problemaufriss1.1 Ein internationales Projekt1.2 Kooperation als Voraussetzung ihrer Erforschung1.3 Bedingungen und methodische Prämissen1.4 Ein experimentelles pädagogisches Feld2. Hindernisse als Chancen2.1 Interkulturelles Setting: Hindernis oder Chance?2.2 Das Projekt als "Praxis des anderen Blicks"3. Elemente für eine Theorie emotionsbezogenen Lernens3.1 "Kritischer Moment", "Bruch", "anderer Blick" und"spielerische Verarbeitung"3.2 Minimale Strukturierung als flexibler Rahmen4. Kritische Momente I:Emotionale Brüche und ihre Folgen4.1 Eine Gruppe stellt den Rahmen in Frage4.2 Definitionsmacht, Amateurtheater und Folgen4.3 Verdeckter Ausschluss in unterschiedlicher Perspektive4.4 Interkulturelle Kommunikation als Verinselung einer Gruppe4.5 Emotionale Brüche - ungelöst5. Kritische Momente II:Selbstreflexive Aneignung emotionaler Konflikte5.1 Krise im Forschungsteam5.2 Irritation und Wiederherstellung des Rahmens5.3 Übersetzung und theatralische Inszenierung5.4 Vom Umgang mit Negativem5.5 Wandel im Berufsalltag5.6 Verarbeitungsformen der Metaphorisierung6. Pädagogische Praxis - Fallstudien6.1 Macht und Emotionen: Drei Fallgeschichten6.2 "Kritische Momente" einer deutschen Sozialpädagogin6.3 Individuelle Integrität einer englischen Sozialberaterinzwischen Institution und Klientel6.4 Eine französische Sozialassistentin zwischen Macht, Ohnmachtund Verstehen7. Aktionsforschung für emotionsbezogenes interkulturelles Lernen7.1 Daten eigener Art7.2 Methodologische Aspekte7.3 Paradoxien interkultureller Verständigung8. Forschung, Beteiligtsein und Selbstreflexion8.1 Selbsterfahrung und Virtualisierung8.2 Das Interkulturelle als "potentieller Raum"Literatur Burkhard Müller (1939-2013), Dr. theol., war Professor für Sozialpädagogik an der Universität Hildesheim. Richard Hellbrunn, Dr. psych., ist Psychoanalytiker und Organisationsberater. Jeanne Moll ist Professorin für Pädagogik an der Universität Straßburg. Tom Storrie ist Pädagoge und Organisationsberater.
