Description
Ce livre retrace les développements successifs de la théorie historico-culturelle de l'activité depuis les travaux des psychologues soviétiques du XXème siècle, jusqu'aux développements plus récents. Il en propose un éclairage des concepts clés. Il décrit enfin la méthodologie d'intervention formative, notamment le laboratoire du changement.
Il n'a sans doute jamais été aussi nécessaire d'apprendre à construire collectivement des alternatives au mode d'organisation de nos activités. Cette nécessité implique une théorie forte orientée vers la production d'un avenir possible, réalisable et souhaitable, contenu en germe dans les contradictions de notre présent. La théorie historico-culturelle de l'activité constitue une telle théorie interventionniste.
Ce livre en retrace dans une première partie les développements successifs depuis les travaux des psychologues soviétiques du XXe siècle jusqu'aux développements plus récents. Il propose dans une deuxième partie un éclairage sur les concepts clés et leur mobilisation dans la recherche. Il décrit enfin dans une troisième partie les perspectives d'intervention orientée vers la transformation des systèmes d'activité en expliquant les principes méthodologiques des interventions formatives et du laboratoire du changement.
Préface : L'avenir de la théorie de l'activité est en marche par Yrjö Engeström - Introduction. Unité et diversité de la Théorie Historico-Culturelle de l'Activité - La première génération de la THCA et la révolution Vygotskienne - La deuxième génération de la THCA : les travaux de Leontiev - La troisième génération de la THCA : du développement du psychisme au développement de l'activité chez Engeström - Vers une quatrième génération de la théorie historico-culturelle de l'activité ? Sannino et les utopies réelles - L'objet de l'activité - Le concept de contradiction - L'apprentissage expansif : apprendre ce qui n'existe pas encore - Le développement comme réorganisation qualitative - La méthodologie du laboratoire du changement - Les interventions formatives au regard d'autres approches d'intervention - Références - Table des illustrations - Table des tableaux - Remerciements.
Yannick Lémonie est maître de conférences. Il enseigne au Conservatoire National des Arts et Métiers (Paris) en ergonomie et effectue ses recherches au Centre pour la Recherche sur le Travail et le Développement (CRTD, E.A. 4132) au sein de l'équipe « psychologie du travail et clinique de l'activité ».
